리코나의 통합적 도덕교육론 - 인격의 세 가지 측면과 그 구성 요소들

소개글

리코나의 통합적 도덕교육론 - 인격의 세 가지 측면과 그 구성 요소들에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

없었고, 인형을 빼앗았을 경우 속상할 누나의 마음도 헤아리지 못하였다. 그저 뽀로로 인형을 갖고 싶다는 마음 뿐이었다. 반면 채원이는 ‘동생과 사이좋게 지내야 한다’ 라는 것을 알고는 있었고, 사이좋게 지내라는 나의 말에 따라서 동생에게 인형을 내어주는 행동을 하게 된다. 그러나 아직 채원이의 마음속에는 내가 왜 동생에게 인형을 줘야하는지를 느끼지 못하고 있는 것을 알 수있다. 이러한 채원이의 마음속에 도덕적인 감정을 심어주어서 바른 일과 옳은 일을 행하도록, 또는 행하였을 때 적절한 감정을 느끼도록 해주는 도덕교육이 필요할 것이다.
Ⅳ.리코나의 통합적 도덕교육의 적용
1.교실차원에서의 도덕교육
지금까지 살펴본 리코나의 이론을 토대로 학교 인격교육에서의 목표를 설정해 볼 수 있다. 바로 존중(respect)과 책임(responsibility)이다. 리코나는 실제로 이 두 가지 가치를 오늘날 학교에서 가르쳐야 할 중요한 가치로서 들고 있다. 이를 바탕으로 실제 학교에서 학생들을 대상으로 길러져야 할 도덕적 특징을 살펴보고 개별 교사 및 학교 공동체에서 그에 따라 해야 할 지도방식은 다음과 같다.
우선 학생으로 하여금 긍정적 느낌으로서의 자기 존중을 기르게 하는 것이 필요하다. 이는 스스로의 도덕적인 행동에 기초한 능력과 타인에 대한 친사회적인 행동으로부터 비롯되는데 이를 위해 교사는 학생들에게 교과 내용 및 몸소 모범을 보임으로서 도덕적인 행동이 무엇인지를 구체적으로 가르치는 것이 필요하다. 그 후, 교사와 학생 사이의 1:1 개별지도를 통해 긍정적인 윤리적 삶을 장려하는 풍토를 조성하는 것이 좋다고 본다. 이를 통해 학생은 친사회적 행동을 몸에 익히게 되고 긍정적인 느낌으로서의 자기존중의 감정을 지니게 된다.
다음, 앞서 말한 자기 존중도 존중의 하나인 만큼 교사와 학생간의 이러한 존중이 성립되면 또한 급우들과의 존중도 성립되도록 지도한다. 즉, 학생입장에서는 교사가 학생을 존중하면 학생도 교사를 존중할 줄 알아야 함을 자연히 깨닫게 되고 또한 이러한 존중의 관계를 급우들과의 관계에도 적용시켜 보려는 노력을 할 수 있게 된다. 이때, 교사는 교실 내에 도덕공동체를 조성하도록 해야 한다. 각자가 가치 있는 도덕공동체의 구성원이라는 점을 인식하고 서로를 존중하는 생활이 몸에 배도록 지도한다.
2.학교차원에서의 도덕교육
-도덕공동체가 되고 나면 교실 안에서의 일 뿐만 아니라 사회의 모든 문제점을 도덕적인 관점에서 볼 줄 아는 능력이 필요하다. 이를 사회적 관점이라고 하는데 이를 위해서는 교실 안에서만 아니라 교실 밖의 생활 장면에서 다른 사람들을 온정적으로 배려할 수 있도록 해야 한다. 사실 도덕 교육에서 이 부분을 지도하는 것이 가장 난해하다고 생각한다. 따라서 이 부분은 앞서 지도한 내용을 기본으로 교과 교육 활동을 통해 가르치는 것이 좋다고 생각한다. 즉, 윤리적 내용들이 풍부한 학과목들과 좋은 프로그램을 통해 여러 상황을 설정, 각 상황에서의 여러 문제들을 접해보고 탐구해 볼 수 있도록 장려하는 것이 좋다고 생각한다. 성교육, 약물 및 음주교육 등이 이러한 프로그램의 예이다. 또한 학교부모지역 사회의 협조 체제 구축이 중요할 것이다. 부모는 아이들에게 있어 최초의 그리고 가장 중요한 도덕교사이며, 학교는 이러한 역할을 하는 부모들을 도와야 한다. 또한 학교의 노력을 부모가 도와야 하며, 학교-부모의 협력의 영향력은 좀 더 넓은 지역사회가 훌륭한 인격을 이루는 덕들을 장려할 때 증가된다. 따라서 도덕교육에 있어 학교, 부모, 지역사회의 협조 체제는 필수 불가결 하다.
Ⅴ. 느낀점
-리코나의 통합적 인격교육에 대하여 알아보고 그에 따른 초등도덕교육에의 연관성을 살펴보았다. 인격을 인지·정의·행동의 세 가지 측면으로 나누고, 그에 맞는 논리적인 도덕교육을 할 수 있게 한 점이나, 이들을 통합적인 교육으로 이끌어 냈다는 점이 매우 귀중한 이론이라고 생각되게 하였다. 그 동안의 도덕교육은 어느 하나의 이론으로 치우쳐 있었음에 리코나의 이런 포괄적인 도덕교육의 접근은 그 자체로 의의가 있다는 생각도 들었다.
리코나의 이러한 이론을 바탕으로 학교에서도 자기 자신에 대한 긍정적인 존중, 타인에 대한 존중을 당연히 받아들이고 이를 또한 사회전체에도 적용하여 따뜻한 배려의 마음씨를 사회 곳곳에 뿌릴 수 있는 학생들을 길러내는 것을 목표로 해야겠다.
Ⅵ.참고문헌
이택휘유병열 저,『도덕교육론』, 양서원, 2000.
추병완 저,『도덕교육의 이해』, 백의, 2004.

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