도덕가치론 - 가치명료화 수업 모형 - 도덕과 교수학습 과정안 - 3 새끼 손가락 고리 걸고 - 8 이웃과 더불어- 이웃과 화목하게 생활하려면

소개글

도덕가치론 - 가치명료화 수업 모형 - 도덕과 교수학습 과정안 - 3 새끼 손가락 고리 걸고 - 8 이웃과 더불어- 이웃과 화목하게 생활하려면에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

’ 읽고 내용 정리하기
교과서 155쪽 ‘빈터’를 함께 읽어 봅시다.
반장 아주머니를 통해 동네 주민들이 부탁한 것은 무엇입니까?
삼촌의 생각은 무엇입니까?
빈터를 동네 놀이터로 사용하자는 제안은 어떤 도덕적 가치를 우선시한 것입니까?
빈터를 하영이네 가족의 생각대로 쓰게 된다면 어떤 가치를 우선시한 것입니까?
-교과서를 읽는다.
-하영이네 빈터를 동네 놀이터로 쓸 수 있게 해 달라고 부탁했습니다.
-개인의 땅을 동네 놀이터로 쓰는 것은 주인의 입장을 생각하지 않는 것이라고 했습니다.
-마을 사람들의 ‘공익’을 우선시한 것입니다.
-하영이네 가족의 ‘사익’을 우선시한 것입니다.
7´
㉶교과서, PPT
학습
단계
학습요소
교수 학습 활동
시간
자료(㉶ ) 및
유의점(유
)
교 사
학 생
관련 규범 확인 및
의미와 타당성 파악
여러 대안 설정
각 대안의 결과 검토
자기 입장 설정 및 정당화
자기 입장의 수정 및 잠정적 의사 결정
여러 입장과 근거 파악
빈터 사용 대안
결과
검토
입장 정하기
정당화
비판 및 분석
입장 수정
의사 결정
결과 생각해보기
각각의 주장에 따랐을 때 어떤 결과가 나타나겠습니까?
어떤 결과가 오는 것이 옳다고 생각합니까?
빈터 활용 사례 알아보기
마을 주민들은 놀이터를 만들기 위해 어떤 행동을 했습니까?
시청의 입장은 무엇입니까?
마을 주민들은 마을 공동체의 공동 이익을 위해 최선의 노력을 했다고 볼 수 있습니까?
공익을 위해 개인의 이익을 희생해 달라고 요구할 수 있습니까?
【활동2】빈터 사용 대안 알아보기
생활 속의 사례 살펴보기
다른 사람들은 어떤 결정을 내렸는지 살펴봅시다.
동네 주민들은 어떤 대안을 주장했습니까?
빈터를 놀이터로 사용했을 때 어떤 결과가 나타나겠습니까?
어린이집에서는 어떤 결정을 내렸습니까?
이렇게 사용했을 때의 좋은 점은 무엇입니까?
조기축구회는 다른 회사의 잔디 구장을 사용함으로써 어떤 문제를 해결했습니까?
회사가 조기 축구회에 운동장 사용료를 받아서 생긴 좋은 점은 무엇입니까?
이 외에 활용 가능한 대안에 어떤 것이 있을지 발표해봅시다.
모둠별로 여러 가지 대안들을 검토하며 최선의 대안을 생활의 길잡이 138쪽에 써 봅시다.
【활동3】모둠별 토론하기
합리적인 최선의 대안 결정
모둠별로 선택한 대안을 발표해봅시다.
각 대안에는 어떤 좋은 점이 있습니까?
서로의 입장을 고려하여 최선의 대안을 결정하여 봅시다.
다른 모둠의 의견을 듣고 의견을 수정한 모둠이 있다면 발표해 봅시다.
대안들 중 가장 합리적이라고 생각하는 것을 한 가지 골라 봅시다.
우리 반 마을 신문 1면에 실을 기사 제목을 완성해 봅시다.
-하영이네 가족의 주장대로 된다면 가족이 무공해 채소를 먹을 수 있고 할아버지는 텃밭을 가꾸는 즐거움을 갖습니다. -동네 주민들의 제안대로 된다면 동네 아이들의 즐거운 놀이터가 생기고 아이들의 안전도 보장됩니다.
-동네 주민들의 제안대로 된다면 하영이네 개인 재산이 희생될 것입니다.
-자신의 의견을 발표한다.
-동네에 놀이터를 만들어 달라고 시청에 여러 번 건의했습니다.
-다음 해에 놀이터를 우선적으로 세울 수 있도록 노력하겠다고 했습니다.
-공동의 이익을 위해 노력하면서도 하영이네 가족들에게 땅을 놀이터로 사용하게 해달라고 억지로 요구하지는 않았습니다.
-공익을 위해 희생한 경우 나라에서 자신의 이익을 희생한 사람들에게 적절한 보상을 해야 합니다.
-공익과 사익 모두 중요하지만 서로 조화를 이루어야 합니다.
-빈터를 아이들의 놀이터로 사용하자는 대안을 주장했습니다.
-아이들이 찻길에서 위험하게 노는 일이 없어집니다.
-하영이네가 텃밭을 가꿀 수 없습니다.
-텃밭과 실외 놀이터를 함께 만들었습니다.
-아이들이 직접 기른 채소를 먹을 수도 있고, 신나게 뛰어 놀 수도 있습니다.
-정해진 시간에 좋은 잔디 구장에서 축구를 할 수 있게 되었습니다.
-잔디 구장을 관리하는 데 필요한 비용에 사용료를 보태어 쓸 수 있습니다.
-사용료를 받아 회사의 이익도 늘리고, 조기 축구회 회원들이 축구를 할 수 있게 되었습니다.
-자신의 의견을 발표한다.
-①빈터를 놀이터로 사용합니다.
-②하영이네의 원래 뜻대로 텃밭을 가꿉니다.
-③텃밭과 놀이터를 함께 만듭니다.
-④텃밭을 놀이터로 쓰되, 마을 주민들이나 구청에서 하영이네에게 사용료를 지불합니다.
-①마을 주민 전체의 이익이 늘어납니다.
-②하영이네의 사익을 지킬 수 있습니다.
-③,④사익과 공익을 모두 추구할 수 있습니다.
-아이들의 안전을 위해서는 놀이터가 필요하고, 하영이도 놀이터를 이용할 수 있기 때문에 놀이터로 만드는 것이 좋겠습니다.
-마을 주민들의 이익만을 위해 무조건 하영이네 가족의 희생을 요구할 수는 없습니다.
-공익과 사익을 모두 지킬 수 있도록 서로 조금씩 양보하는 것이 좋을 것 같습니다.
-처음 결정에서는 마을 사람들의 이익만 생각했는데, 하영이네의 이익도 존중받아야 하기 때문에 텃밭과 놀이터를 함께 만드는 것이 좋겠다고 의견을 수정했습니다.
-텃밭과 놀이터를 함께 만드는 것이 가장 좋은 방법이라고 생각합니다.
-‘하영이네 빈터, 텃밭과 놀이터로 재탄생’
5´
8´
12´
5´
㉶교과서
유
토론 과정 중에 자기 입장을 수정할 수 있음을 사전에 말해준다.
정리
학습정리
실천의 생활화 다짐하기
오늘 배운 내용을 토대로 이웃 간의 화목한 생활을 위해 어떻게 행동해야 할 지 발표해 봅시다.
차시예고
다음 시간에는 이웃과 화목하게 지내기 위해 우리가 실천할 일에 대해 알아보겠습니다.
-나 혼자만 생각하고 공공장소에서 떠들지 않겠습니다.
-힘들게 사는 이웃을 돕겠습니다.
-개인의 이익만 추구하지 않고 이웃들의 공공 이익도 위해줍니다.
1´
평가계획
평가
관점
이웃과 화목하게 지내기 위해서 어떻게 해야 하는지 바르게 판단하고, 올바른 해결 방법을 찾을 수 있는가?
평가
방법
관찰법, 수행평가
평가
도구
체크리스트, 결과물
평가 내용
문제 상황에 관련된 도덕적 덕목을 판단할 수 있는가?
해결 과정의 올바른 덕목을 바르게 실천할 수 있는가?
합리적 의사 결정 과정에 적극적으로 참여하는가?
평가결과
환류계획
실생활에서 이웃 간의 예절을 실천할 수 있도록 지도한다.

키워드

도덕가치론,   가치명료화 수업 모형,   도덕과 교수