도덕 보고서 - 흄과 배려윤리 이론의 교육적 적용
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소개글

도덕 보고서 - 흄과 배려윤리 이론의 교육적 적용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 흄과 배려윤리의 선택 이유

II. 흄의 이론과 배려 윤리

1. 흄의 이론 - 도덕성 형성과 공감
2. 배려와 배려윤리의 의미
3. 길리건의 도덕교육론
4. 나딩스의 도덕교육론

III. 나의 경험 사례 및 분석

IV. 흄과 배려윤리 이론의 교육적 적용

1. 경험 사례로부터 도출되는 주요 교수 ․ 학습 내용

1) ‘공감’, ‘동정심’에 대한 교육
2) 관계의 배려 - 행복과 감사함
3) 배려의 실천

2. 경험 사례 및 교육과정에 적용할 교수 ․ 학습 방법

3. 교수 ․ 학습에 고려해야 할 측면

V. 느낀점 / 참고문헌

본문내용

의미를 가진다. 아이들에게 직접 실천해보는 활동을 통해서, 또는 실천에 대해 생각해보는 활동을 통해 ‘배려’의 진정한 의미에 대해 내적으로 습득할 수 있도록 교육한다. 이 때, ‘배려’의 의미를 실천하기 위한 선생님의 발문, 활동은 잘 조직되어야 한다. 실천은 일상 봉사활동 등으로 이뤄질 수 있고, 아이들이 평소에 교실에서 서로를 배려하는 활동으로도 이뤄질 수 있다. ‘배려’는 큰 도움을 주는 것이 아니라, 지우개가 없는 아이에게 지우개를 빌려주고, 친구들을 위해 깨끗하게 청소하고, 다친 아이를 위해 급식판을 날라주는 등 작은 일에서부터 시작된다는 것을 알려준다.
* 예시 발문
1) 쓰레기가 땅에 떨어져 있어요. 환경 미화원 아저씨를 위해서 무엇을 할 수 있을까요?
2) 유경이가 속상해하고 있어요. 속상한 유경이를 위해서 나는 어떤 일을 할 수 있을까요?
3) 어린 아이가 넘어져서 그만 울고 있어요. 아이를 위해 어떤 일을 할 수 있을까요?
<경험 사례를 토대로 한 초등학교에서의 교육적 적용(사례 예시가 아닌 활동)> 친구들을 위해 활동하는 ‘몰래 천사’가 되어봐요.
‘몰래 천사’ 활동을 해보고, 선생님과 함께 어떤 일을 했는지 살펴 보아요.
<‘몰래 천사’ 활동 목록표>
나는 이런 일을 했어요!
참 잘했어요!
2. 경험 사례 및 교육과정에 적용할 교수 학습 방법
영역
3학년
4학년
5학년
6학년
도덕적
주체로서의 나
도덕공부는 이렇게 해요
소중한 나의 삶
정직한 삶
자신의 일을 스 스로 하는 삶
최선을 다하는
생활
감정의 올바른
관리
반성하는 삶
자긍심과 자기개발
자리 행동에 대
한 책임감
용기 있는 행동
우리타인
사회와의 관계
가족 사랑과 예절
감사하는 마음의 표현
친구 사이의 우정과 예절
약속을 지키는 삶
공중도덕
인터넷 예절
이웃 간의 도리
와 예절
서로 돕는 생활
대화와 갈등 해결
(교육적 적용1)2) 활용)
게임중독의 예방
준법과 규칙 준수
공정한 행동
남을 배려하고 봉사하는 삶
(교육적 적용 3) 활용)
나라민족지구 공동체와의 관계
나라의 상징과 나라 사랑
분단의 배경과 민족의 아픔
우리나라민족에 대항 긍지
통일의 필요성과 우리의 통일 노력
북한 동포 및 새터민의 삶의 이해
재외 동포에 대한 관심
편견 극복과 관용
우리가 추구하는 통일의 모습
평화로운 세상
자연초월적
존재와의 관계
생명의 소중함
올바른 자연관과 환경보호
참된 아름다움
사랑과 자비
<2007 개정 도덕과 교육과정 내용체계>
- 5학년 ‘서로 돕는 생활’과 ‘대화와 갈등 해결’에서 ‘1) ’공감‘,’동정심‘에 대한 교육, 2)관계의 배려’의 내용을, 6학년 ‘남을 배려하고 봉사하는 삶’에서 ‘3) 배려의 실천’내용을 적용하여, 이와 같이 기존에 논의한 교수 학습 내용을 적용할 수 있다.
3. 교수 학습에 고려해야 할 측면
교수 학습에 있어 교사는 공감의 다양화를 추구하여 아이들이 다양한 면에서 공감을 할 수 있는 기회를 갖도록 해야하고, 기존 제시된 지문 뿐만 아니라 교사 나름대로 이야기를 탄력적으로 재구성하여 학습에 적용할 줄 알아야 한다. 또한, 학생 수준을 고려하여 공감 소재를 선택하여야 한다. 이를 고려하지 않으면 아이들이 학습하는데 있어 어려움을 느낄 수 있다.
가장 중요한 측면은 교사로서 모범을 보이는 모습이다. 이는 학습 방법 중 흔히 모델링 기법으로 사용한다고 하는데, 앞에서 말했듯이 교사는 아이들의 본보기가 되기 때문에 행동에 있어 여러 측면에서 주의를 기울이고 항상 신경써야 한다. 교사의 행동은 아이들이 보고 언제든지 배울 수 있으므로 교사는 자신의 도덕적 행동에 항상 민감해야 한다.
V. 느낀점 / 참고문헌
흄과 배려윤리에 대한 본 도덕보고서는 이론을 전체적으로 탐구하려고 노력했고, 사례를 그대로 적용하기 보단 사례와 이론을 함께 적용해 분석해 가면서 도덕적인 의문점을 가져보고, 이를 토대로 유추해낸 여러 요소들을 근거로 교육적으론 어떻게 적용할 것인지에 대해 생각해 본 보고서였다.
이번 도덕 보고서를 작성하면서 처음에는 막막한 감이 없잖아 있었지만 생각해서 써내려갈수록 내 도덕성이 얼마나 되는지, 내가 무엇을 도덕의 중심으로 생각하는지 그 척도에서 바라볼 수 있는 좋은 기회였던 것 같아서 좋았다. 지난 날의 나의 모습은 어떠했고 내가 어떤 마음을 가졌었는지, 내가 지금은 어떤 모습으로 사람들을 바라보며 앞으로 아이들을 바라볼지도 알 수 있는 뜻깊은 경험이었다. 동시에 한편으로는 가슴이 먹먹해지기도 한다. 예전에는 이런 감정을 가지고 사람들을 대했었구나 라는 느낌과 함께 예전과 달라진 지금의 내 모습을 보며 난 과연 얼마나 내가 생각한 것보다 타인을 얼마나 배려하고 있는지 다시금 돌아보았다.
특히, 사례를 들면서 내가 실천하고자 하는 신념을 얼마나 중요시 하는지 현실적으로 생각해보았다. 흄과 배려 윤리를 토대로 분석해나가는 과정은 이런 부분에서 큰 의미가 있었다고 생각한다. 점점 내 생각이 어디까지 확장되는지 관찰 할 수 있는 보고서가 되기도 했으니까. 내 경험을 토대로 난 아이들을 가르칠 것이고, 나의 신념은 아이들에게 엄청난 영향력을 줄 수 있다는 생각을 하니 내 역할이 정말 중요하다는 느낌이 들었다.
또, 도덕 교육에 대해서 아이들에게 어떻게 적용할지 고려해보는 작업은 무엇보다도 뜻 깊었다. 비록 아이들에게 적용할 교육적 사례를 재구성하여 현장에 적용하는 일은 쉽지 않았지만, 내가 현직에 나가서 아이들에게 가르칠 것을 생각하면 좀 더 교사로서의 자격을 갖출 수 있다는 뿌듯함이 느껴져서 기뻤다.
이번 보고서를 통해 많은 것을 얻을 수 있게 해주신 교수님께 우선 감사말씀 드린다. 또한, 앞으로도 아이들에 대한 고민은 꾸준히 해나가야 할 일이고, 이는 교사로서, 교육으로서의 발전임과 동시에 밝은 미래와도 관련된 중요한 일이라는 생각이 많이 들었다.
* 참고문헌
김진, 정의윤리와 배려윤리의 통합교육론 - 상담이론을 통한 배려윤리의 도덕교육론 모색 -, 2011.
이연화, 도덕 교육에서의 공감 교육을 위한 멘토링 학습의 적용 방안 연구, 2010.
윤석미, 초등 도덕과에서 공감 교육을 위한 교수학습모형 연구, 2011
손경원 교수님 유인물
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  • 페이지수17페이지
  • 등록일2019.02.09
  • 저작시기2019.2
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  • 자료번호#1084029
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