도덕교육론 - 현대사회에 없어서는 안 될 필수적인 존재 - 나딩스의 배려 윤리 - 이기주의와 개인주의의 해결책

소개글

도덕교육론 - 현대사회에 없어서는 안 될 필수적인 존재 - 나딩스의 배려 윤리 - 이기주의와 개인주의의 해결책에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 공리주의
1)결과론
2)벤담
3)밀
4)공리주의의 한계, 이기주의

3. 나딩스의 배려윤리
4. 경험사례 및 분석
5. 배려윤리의 교육에의 적용
6. 마치며
7. 참고문헌

본문내용

시에 배려가 저조한 학생들에게는 다양한 피드백을 제공하여 학생들을 가진 원래의 개인주의, 이기적인 태도에서 배려가 중심이 되는 윤리적 인간으로 바꾸어 주어야 한다. 이것이 교사의 의무이자 초등 도덕교육의 필요성이자 정당성의 기초 원리이기 때문이다.
2. 기본적인 수업구조(모형)에서 적용될 수 있는 구체적인 활동
(1)모범 보이기: 우리가 주위에서 볼 수 있는 배려의 사례 보기(지하철, 버스에서 등의 자리 양보, 몸이 불편한 친구를 부축해 주기, 가방 들어주기 등등의 사례), 우리가 직접 배려의 모습을 촬영해봅시다(평소 학생들이 해보았던 배려의 모습을 말하게 하며, 이를 학생들이 주인공이 되어 다양한 모습으로 촬영을 해본다), 배려의 중요성을 나타내는 EBS 교육 프로그램의 시청(우리도 언제든지 장애인(약자)이 될 수 있으며, 그렇기 때문에 우리가 장애인(약자)에게 배려를 하지 않으면, 우리가 장애인(약자)이 되었을 때 그 배려를 절대 받지 못할 것이라는 내용 등)
(2)대화: 다양한 자료를 보고, 교실에서 조별로 활동을 해본다. 장애인 체험해보기(눈, 귀, 입을 막거나, 다리 한쪽, 팔 한쪽을 접고 생활을 해보는 등 대략적인 장애인 체험을 통해 학생들이 장애인의 불편함에 대해 인지하는 기회를 제공한다), 만약 세상에 배려가 존재하지 않는다면 어떤 일이 벌어질까요?, 우리가 몸이 불편할 때 다른 사람의 도움이나 배려를 전혀 받지 못한다고 가정한다면 어떨 것 같나요? 등의 물음이 적힌 물음 판을 교사가 나누어 주면, 학생들은 조별로 그 물음 판에 포스트-잇에 답을 적어 각각의 물음에 붙여보는 활동을 할 수 있다. 포스트-잇을 다 붙인 다음 물음 판을 들고 친구들에게 직접 발표해 보며 친구들의 다양한 의견을 듣고 수용하며, 배려의 필요성에 대해 공감을 한다.
(3)실천: 다양한 의견교환이 끝나면 본격적인 학생들의 실천을 유도한다. 이때 교사가 학생들에게 ‘나의 배려 다짐 카드-꼭 이것만큼은 배려하도록 하겠습니다.’ 의 글자가 적힌 네모모양(모양은 상관없음)의 종이를 학생들에게 나누어 준다. 거기의 배려 자의 이름을 적고 자신이 배려할 목록을 2~3가지 정도 적는다. 이것은 기본적으로 자신이 할 배려를 나타내며, 자신의 배려에 대한 강한 다짐을 나타내는 활동이다. 이 카드를 학급 게시판에 붙여 학생들이 매일 이것을 보면서 배려에 대해 상기해 볼 수 있으며 이는, 배려에 대해 강한 동기를 불러일으킬 것이다. 또 반에 몸이 불편한 친구가 있다면, 그 친구를 돕고 배려하는 친구들을 하루에 2명씩 정해, 그 날 동안 자신들이 몸이 불편한 그 친구를 위해 어떤 배려를 했는지 기록하도록 하면 좋을 것이다. 또한 배려를 하면 주는 선행 스티커를 통해 학생들의 실천을 유도할 수 있는데, 이 스티커는 단순히 학생들이 배려를 한 모습을 교사가 목격함에 따라 주는 것 보다는, 일주일에 1번에서 2번 배려의 날을 정해 그 시간에 그 주에 있었던 배려에 관한 정리를 해봄과 동시에, 자신이 배려해준 친구를 추천해보는 시간을 가진다. 이때 추천이 한번 나온다면 스티커 1개, 두 번 나온다면 스티커 2개를 주면 좋을 것 같다.
(4)인정과 격려: 이러한 인정과 격려는 학생들의 배려 윤리를 갖는데 무엇보다 중요한 요소로서 작용될 수 있다. 이는 학생들의 배려 활동이 이루어지는 평소에 교사의 칭찬과 격려와 함께, 일주일에 1번에서 2번 배려의 날에 학생들이 일주일 동안 한 배려를 점검해보는 시간에 이루어지면 좋다. 스티커를 일정 수 모은 학생에게 선물을 주며, 격려와 칭찬을 아낌없이 보내주는가 하면, 스티커를 많이 모으지 못한 학생들에게는 격려와 배려에 관한 피드백을 제공해준다. 피드백은 부정적인 방향으로 이루어져선 안 되며 긍정적인 방향으로 학생들을 유도 할 수 있어야 한다. 그리고 학생들에게 일주일동안에 자신이 한 배려에 대해 되돌아 보며 이에 관해 편지나 읽기를 써보게 한다. 이 편지는 또한 자신이 배려 받았던 친구에게 고마움을 표현하는 편지나 간단한 쪽지를 써보게 하여, 서로에게 고마움을 느끼고 하나가되는 도덕적 공동체가 이루어지는 밑거름을 마련해 줄 것이다.
6. 마치며
나는 현대 사회에 만연하고 있는 물질 만능주의와 한 인간의 어린 시절부터 싹트기 시작하는 공리주의의 변질인 개인주의와 이기주의라는 비도덕적인 문제들을 가진 많은 현대인들이 ‘나딩스의 배려윤리’를 통해 윤리적인 인간으로 바뀔 수 있다고 보았다. 물론 이러한 가정에 앞서 나 자신 또한 개인주의적이고 이기주의적인 면이 없지 않아 있기에, 도덕 과제를 하는 동안 나 스스로에 대해서도 되돌아 볼 수 있는 시간을 가질 수 있었다는 점이 참 많은 도움이 되었던 것 같다. 평소 배려를 받고, 주는 과정에서 아무 생각 없이 행했던 나의 모습이 참으로 부끄럽게 느껴진다.
초등학교에서 이러한 배려 윤리교육을 기반으로 하는 도덕교육이 중시되어야 하는 까닭은 무엇보다 위에서 말한 비도덕적 문제들과 관념들이 자라나는 새싹들인 초등학생들에게도 그 영향이 적지 않게 미치며, 심지어 그러한 문제들이 일어나곤 한다. 만약 이러한 비도덕적인 가치들을 초등학생들이 계속 가지고 성장해간다면 이는, 지금의 현대인이 대다수 지니고 있는 비도덕의 가치를 그대로 닮아가는 전처를 밟게 되는 것이기 때문이다. 초등학생들은 교육을 통해 이러한 비도덕의 가치를 윤리적 가치로 바뀔 수 있다. 그 예기는 성인이 되면 교육을 통해 재가치화, 가치의 재정립화가 이루어지기 어렵다는 말과 일맥상통하기도 하다. 그렇기에 초등학교에서 이루어지는 도덕교육은 매우 중요하며 그 당위성은 말할 필요도 없이 굳건하다. 이런 관점에서 ‘배려 윤리’는 아이들이 어두운 현대 사회의 길을 지나가는데 환하게 불을 밝혀주는 없어서는 안 될 등불과도 같은 존재라 할 수 있다. 이러한 필수적인 배려 윤리를 통해 초등학교 교사들은 아이들이 올바른 가치와 관념을 가진 더욱 곧은 인간으로 성장하는데 밑거름을 마련해 주어야 할 것이다.
. 참고문헌
- 초등학교 교사를 위한 도덕과 교육원론(인간사랑)
- 손경원 교수님 강의자료
- 정의와 배려(인간사랑)
- 매사에 공평하라 벤담&싱어(김영사)
- 초등학교 도덕 지도서

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