[청소년기 또래관계] 청소년 또래관계의 중요성 또래에 대한 호감도(인기도) 청소년기 또래관계의 긍정적-부정적 영향

소개글

[청소년기 또래관계] 청소년 또래관계의 중요성 또래에 대한 호감도(인기도) 청소년기 또래관계의 긍정적-부정적 영향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

청소년기의 또래관계

I. 또래관계의 중요성
1. 또래 동조성의 증가
2. 애착과 초점의 변화

II. 또래에 대한 호감과 또래관계 맺기 전략
1. 호감의 조건
2. 인기 있는 청소년 vs 인기 없는 청소년
3. 친구 만들기의 전략

III. 청소년기 또래관계의 긍정적/부정적 영향
1. 또래관계의 긍정적 영향
2. 또래관계의 부정적 영향
1) 친밀감 욕구의 미충족으로 인한 폐해
2) 반사회적 행동에 대한 동조성

* 참고문헌

본문내용

주장 및 자기통제와 같은 사회기술이 부족하고 낮은 우정관계 등 또래관계의 질적 측면에 문제가 있을 경우 자기 자신에 대한 평가가 낮아지게 된다. 이는 사회적, 학업적, 총체적 자기 존중감의 저하 및 내면화, 외현화 문제행동에 대한 부정적 평가로 이어지는데, 이렇게 낮아진 자기평가는 학생들로 하여금 또래괴롭힘 피해를 당하게 하거나 혹은 또래들에게 괴롭힘을 가하는 행동을 하게끔 하는 것이다. 반대로, 이 결과는 사회기술이 부족하고 또래관계의 질적인 측면이 좋지 못하더라도 자기 자신의 자존감 및 문제행동 측면에 대한 평가가 긍정적으로 유지된다면 청소년은 사회기술과 우정관계 형성이 정상적으로 이루어질 수 있음을 보여준다.
(3) 친구 만들기의 전략
위에서 보았듯 원만한 친구관계를 갖는 데는 몇 가지의 분명한 개인적 특성이 작용할 수 있다. 이를 보다 구체화시키면 친구관계를 성공적으로 맺는데 사용할 수 있는 적절한 전략과 부적절한 전략으로 정리될 수 있다. 한 연구에서는 이를 잘 보여주었는데, 6학년과 7학년을 대상으로 조사한 결과 친구를 만들기 위한 전략으로는 친사회적 행동, 또래에 대한 수용, 반사회적 행동(부적관계)이 중요하게 작용하는 것으로 나타났다.
III. 청소년기 또래관계의 긍정적/부정적 영향
1) 또래관계의 긍정적 영향
청소년기의 또래집단에 대한 친밀감과 동조성은 자아 존중감 고양이나 정체성 형성에 절대적으로 필요한 요소이다. 동년배집단과의 친밀한 관계를 통해 청소년들은 지지망을 형성하고, 자기 가치감을 증진시키고, 일상적인 스트레스에 대한 완충제를 얻게 된다. 또한 또래를 수용하고 함께 어울리면서 정서적인 표현과 함께 상황이해나 의사소통기술 등 중요한 사회적 기술을 습득하게 된다. 이를 요약하면 청소년기의 또래관계는 다음과 같은 기능과 역할을 함을 알 수 있다.
- 동료의식 :친구관계는 청소년들에게 기꺼이 시간을 같이 보내고 공동의 활동을 하는 친근한 동료를 갖게 해준다.
- 자극 :친구는 청소년들에게 흥미 있는 정보와 즐거움을 제공한다.
- 물리적 지원 :친구관계는 시간, 자원, 도움을 제공하는 관계이다.
- 자아지지 : 친구관계는 지지, 격려, 피드백을 제공함으로써 청소년들이 스스로 유능하고 매력적이고 가치 있는 사람이라고 느낄 수 있도록 돕는다.
- 사회적 비교 : 친구관계는 청소년들이 서로 서로 비교해서 자신들이 어떤 위치에 있는가를 알 수 있는 정보를 제공해 준다.
- 친밀감과 애정 : 친구관계는 청소년들에게 자신을 노출하고 타인과 따뜻하고 가까우며 신뢰할 수 있는 관계를 맺을 수 있게 한다.
2) 또래관계의 부정적 영향
(1) 친밀감 욕구의 미충족으로 인한 폐해
이상에서 보았듯 또래와의 친밀한 관계형성은 청소년기의 중요한 발달과업 중 하나인데 이러한 친밀감 욕구가 제대로 충족되지 않았을 때 혹은 또래와의 관계에서 고립이나 좌절을 경험할 때 청소년들이 겪는 심리적 고통은 다른 어떤 연령대보다도 크게 된다. 이러한 예는 청소년들의 집단따돌림 현상에서 찾아볼 수 있다.
우리나라에서는 1996년 집단따돌림을 지속적으로 당해 온 학생이 자살하면서 이 문제가 학교와 사회의 주목을 받기 시작했다. 이후 교육당국과 여러 시민단체의 노력에도 불구하고 여전히 집단따돌림 피해는 줄지 않은 것으로 보고되고 있다. 하루 중 가장 긴 시간을 학교에서 보내는 청소년들은 대부분의 또래집단 문화를 학교에서 경험하고 그 집단에 대한 강한 소속감을 원하게 된다. 이러한 소속감을 유지하기 위해 때로는 본인의 의사와 상관없이 집단행동에 동조하게 되는데 이렇게 집단에 동조하지 않고 위배되는 의견을 갖거나, 혹은 집단에서 수용되지 않는 어떤 특징을 갖는 경우 그 집단으로부터 배척받는 '따돌림'의 피해자가 된다.
또래집단으로부터 집단적으로 따돌림을 당하는 청소년 피해자들은 다른 연령대 피해자보다 더 치명적인 정서적 대인관계적 박탈감을 경험하게 된다. 이들은 점단따돌림을 겪으면서 이 시기의 중요한 발달과업 중 하나인 사회성 발달을 제대로 이루기 어렵고 대인관계기술에 대해서도 학습하기 어렵게 된다. 따라서 학교생활의 부적응뿐 아니라 성인이 되어서도 사회에 적응하지 못하고 대인관계에 대한 공포를 느끼거나 회피해버리는 등의 심각한 후유증을 겪는 경우가 많아진다.
(2) 반사회적 행동에 대한 동조성
청소년기에 두드러지는 집단 동조압력이나 동조현상은 긍정적인 행동뿐 아니라 다양한 반사회적 행동에도 작용한다. 또래집단의 압력에 어떻게 대응하는가에 따라 또래 내에서 인기 혹은 거부 등을 경험하기 때문에 청소년들에게 있어 또래 동조압력은 거부할 수 없는 위압적 요인이 되는 것이다.
실제로 많은 연구자들은 청소년들의 비행개입이나 범죄행동은 친구집단의 문제행동 성향 또는 친구지향성 등 친구관련 특성이 밀접하게 관련되어 있다고 밝힌다. 이들에 따르면 청소년의 비행화에 가장 큰 영향을 미치는 요인은 비행친구와의 접촉이고(이익섭 김근식, 1998), 청소년의 비행을 설명하는 요인 중 비행친구와의 친밀도가 가장 큰 설명력을 갖는다. 구체적으로, 청소년들은 또래친구를 따라 흡연을 하는 경우가 많고(국민건강증진연구소, 한국금연운동협의회, 2005), 친구들과 비슷한 정도의 혼전성교 경험을 하고(장휘숙, 2004), 비행동조성과 또래동조성이 강할수록 다양한 비행侍력비행, 재산비행, 성비행 등)에 더 많이 연루되는 것으로 나타났다(유현정, 2004). 집단따돌림의 경우에도 가해자 자신이 직접 원해서 친구를 괴롭히는 경우보다 다른 친구들의 행위를 따라하고 자신이 다른 또래들에게 수용되고 싶어 가해를 하는 경우가 더 많은 것으로 나타났다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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