(평생교육방법론 공통) 1 성인학습자의 학습장애 요인에는 어떤 것이 있는지 인지적 정의적 신체적 차원에서 기술해 보십시오 2 위의 학습장애를 해결하기 위해 어떤 교육방법

소개글

(평생교육방법론 공통) 1 성인학습자의 학습장애 요인에는 어떤 것이 있는지 인지적 정의적 신체적 차원에서 기술해 보십시오 2 위의 학습장애를 해결하기 위해 어떤 교육방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 성인학습자의 학습장애 요인
1) 인지적 학습장애 요인
2) 정의적 학습장애 요인
3) 신체적 학습장애 요인

2. 성인학습자의 학습장애 요인을 해결하기 위한 교육방법
1) 인지적 학습장애 요인을 해결하기 위한 교육방법
2) 정의적 학습장애 요인을 해결하기 위한 교육방법
3) 신체적 학습장애 요인을 해결하기 위한 교육방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

성인학습자의 정의적 학습장애 요인을 극복하려면
①학습계획이 교사나 교육을 실시하는 주체의 의하여 일방적인 계획수립보다는 학습자의 자율적인 참여와 필요에 입각해서 수립되도록 해야 한다.
②학습자 스스로가 무엇인가를 성취하고 있다는 성취감과 성공의 기쁨을 가질 수 있도록 학습과정을 구성해야 한다.
3) 신체적 학습장애 요인을 해결하기 위한 교육방법
성인학습자의 신체적 노화에 대해 정확하게 이해하는 것은 성인들이 보다 효과적으로 학습할 수 있는 학습 환경을 조성하는데 있어서 매우 중요하다.
(1) 성인 중기
①예비능력 감소함으로 인내를 요구하는 수업방식을 피해야 한다.
②신체적 적응을 돕기 위해 교실에 적절한 냉방이나 난방을 공급한다.
③과도한 과제물을 한꺼번에 부여하는 것은 적절하지 못하다.
2) 성인후기
①감각기능, 지각기능이 감소함으로 불필요한 수업내용을 줄이고 되도록 간결한 문장을 사용한다.
②시각이 감소함으로 실내조명을 밝게 하고, 글씨도 크게 한다.
③청각기능이 감소함으로 큰 목소리를 사용하며 짧고 간결한 문장을 사용한다. 그리고 천천히 이야기 하며, 교실은 조용해야 한다.
④노인 학습자들의 기능적 장애를 보완할 수 있도록 배려해 주어야 한다.
Ⅲ. 결론
성인의 성숙은 성취상태가 아니라 형성과정이므로 성인기의 신체적, 인지적, 심리적, 성격적, 사회적 특성은 성인학습자의 학습능력에 중요한 영향을 미치는 요인으로 작용한다. 성인학습자는 개인마다 성장한 배경, 생활방식, 추구하는 목표 등 다방면에서 다른 성인학습자들은 선택에서도 개개인의 특성에 따라 다르게 나타난다. 이러한 개인적인 특성이 학습 성과에도 많은 영향을 미치므로 평생교육 실시함에 있어 학습자의 특성을 고려한 교육과정이 운영되어야 한다. 또한 성인기의 신체적, 인지적, 정의적 특성은 성인학습자의 학습능력에 중요한 영향을 미치는 요인으로 작용한다. 따라서 평생교육현장에서는 성인학습자의 학습활동을 돕기 위한 다양한 방법론적 지식과 이를 적절하게 적용할 수 있는 능력이 요구된다.
Ⅳ. 참고문헌
이해주외(2013) 평생교육방법론. 한국방송대학 출판부
차갑부(1999), 사회교육방법의 탐구. 양서원
서명환(2016), 평생교육방법론, 공동체
박성희, 송영선, 나항진 외 2명(2013), 평생교육방법론, 학지사
안규림(2013) 성인학습자의 학습역량 분석 , 숭실대학교
황치석(2005), 성인학위학습자의 만족도 관련변인에 관한 연구, 숭실대학교

키워드

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