목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 국어사
2. 국어사의 연구방법
1) 문헌자료의 연구
2) 비교 방법
3) 내적 재구
4) 방언의 연구
3. 구체적인 예를 들어 설명 - 방언의 연구
1) 방언의 개념
2) 방언의 분화와 종류
3) 표준어와 방언
4) 밀양 방언의 특징
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
Ⅱ. 본론
1. 국어사
2. 국어사의 연구방법
1) 문헌자료의 연구
2) 비교 방법
3) 내적 재구
4) 방언의 연구
3. 구체적인 예를 들어 설명 - 방언의 연구
1) 방언의 개념
2) 방언의 분화와 종류
3) 표준어와 방언
4) 밀양 방언의 특징
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
본문내용
역할을 해 왔다. 그리고 방언이 뿌리가 되어 만들어진 지역 문화는 우리 민족의 문화로 점차 자리 잡아 왔다. 이렇듯 방언을 연구하고 그 가치를 인식하는 것은 민족의 문화 창달과 연결되는 매우 중요한 일이라 할 수 있다.
4) 밀양 방언의 특징
밀양 방언은 경상도 방언의 하위권역으로서 경상도 방언의 보편적 특성과 지역적 특수성을 함께 지니고 있다. 이러한 밀양 방언의 특성을 문법적 특징, 음운체계의 특징, 음운변동의 특징으로 나누어 살펴보면 다음과 같다.
가. 밀양 방언의 문법적 특징
밀양 방언의 문법적 특징을 살펴보면 대이름씨의 경우 사람대이름씨의 첫째 가리킴은 예사낮춤으로〈나, 내〉를, 아주낮춤으로〈지, 제〉를 사용한다. 사람대이름씨의 둘째 가리킴은 〈니, 너거〉를 사용한다. 토씨의 경우 임자자리토씨〈이, 가〉를 그대로 사용하며 부림자리토씨는 대부분 생략되었다. 어찌자리토씨는 유정명사 뒤에서는〈한테〉를 사용하거나 생략되며 무정명사 뒤에서는〈~에〉가 그대로 사용되는 특징을 가지고 있다. 어찌씨의 경우에는 대체로 중부방언과 일치하며 풀이씨의 하임과 입음의 경우 하음은 하임의 뒷가지〈-이, -리, -우, -기〉를 이용하거나〈-라케라〉가 사용되는 특징을 지니고 있다. 입음은〈-어/아지다〉보다는 입음의 뒷가지가 많이 쓰이고 있다.
나. 밀양 방언의 음운체계
밀양 방언의 음운체계는 경남 방언의 홑홀소리체계와 동일한 6홑홀소리 체계의 특징을 보여준다. 겹홀소리에서는 /j/계와 /w/계가 초성이 자음인 경우를 제외하고 실현된다. 또한 닿소리 체계에 있어서는 중부방언의 열아홉 음소 체계에서 /ㅆ/이 변별되지 않는 특징으로 인해 열여덟 음소체계로 구성되어 지며 동음이의어의 경우에는 일반적 경남 방언의 현상과 같은 성조의 높낮이로 구분되어 진다. 따라서 성조의 높낮이는 밀양 방언의 큰 특징 중 하나라 할 수 있다.
다. 밀양 방언의 음운변동
밀양 방언에서의 음운변동의 특징을 살펴보면 밀양 방언은 격음과, 경음화 현상이 다른 경상도 지방보도 약하게 나타나며 매개모음이 들어가 느낌상 순해지는 경향성을 띤다. 또한 /ㅆ/과 /ㅅ/의 변별력이 약해 /ㅆ/의 실현이 안 되며 홀소리 되기가 임의적으로 나타난다. 밀양 방언은 /으-, 어/단모음 구별이 양자의 중간 발음 정도로 쉽게 구분하기 어려우며 이중 모음이 /의/가 /이/로 발음되어 나타나는 특징을 가지고 있다.
4. 시사점
방언은 우리 민족의 삶의 정서가 깊게 배여 있는 소중한 우리말이다. 그럼에도 불구하고 방언은 사회적으로 천대를 받아 온 게 사실이며 그 가치를 인정받지 못하는 실정이었다. 따라서 방언에 대한 사회적 인식의 변화와 가치 인식의 필요성이 제기되었다.
언어는 우리의 사고를 반영하고 표현하는 수단으로, 단순한 의사소통의 기능뿐만 아니라 그 언어를 사용하는 민족의 정신과 문화를 함께 담고 있다. 언어에 대한 여러 지식 중에서도 ‘국어사’는 국어의 역사로 그 언어를 사용하는 민족의 역사를 담고 있는 지식이다. 그러므로 이러한 국어의 역사를 학습하는 것은 언어에 대한 인지적 영역을 학습하는 것을 넘어 그 언어에 담긴 문화와 역사를 학습하는 것이라 할 수 있다. 그렇기 때문에 국어 교육 내용으로서의 국어사는, 모국의 역사를 되새기고 더 나아가 국어 문화의 발전에 이바지할 수 있는 기초를 마련할 수 있다는 점에서 학습자들에게 꼭 필요한 학습 내용이다.
모든 인간은 말을 통해 살아가고 말을 맺음으로써 생을 마친다. 이렇듯 말에는 어느 하나 귀하고 천한 것이 없으며 그 모두가 인류가 이룩해 놓은 아름다운 유산인 것이다. 이러한 맥락에서 비추어볼 때 우리의 방언 역시 지금까지의 소외에서 벗어나 이제는 아름다운 지역어로서 자리 매김을 할 때이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 국어사의 연구방법 네 가지를 요약하고, 그중 하나를 선택하여 구체적인 예를 들어 설명해 보았다. 국어사의 연구방법에는 문헌 자료 연구와 비교언어학적 연구, 내적 재구, 방언 연구, 그 밖에 금석문 연구와 일반 언어 이론을 통한 연구 등이 있다. 첫째, 문헌 자료 연구는 국어사 연구에서 많은 의존도가 있는 것으로 문헌의 성격과 사용된 문자 체계에 대한 정확한 지식이 무엇보다도 중요하다고 할 수 있다. 문헌 연구에 있어서 문자의 환영에 사로잡혀서는 안 된다. 오늘날 사용되고 있는 문자가 용비어천가에서도 사용되었다고 해서 그 가치가 동일하다는 생각은 안 된다. 문자의 가치가 언제나 동일하다는 전제는 성립되지 않기 때문이다. 또한 문자 표기는 보수적인 성향을 가지고 있음을 명심할 필요가 있다. 문자체계나 정서법은 고정화되는 경향이 있어서 문헌이 만들어졌을 때의 언어보다는 앞선 단계의 언어를 반영하는 것이 보통이다. 그러므로 문자체계와 정서법의 어느 부분이 의고적이고 실제언어를 반영하는가를 판단하지 않으면 안 된다. 그러나 문헌 자료에 의한 언어사 연구는 매우 제한적이며 그때그때의 완전한 모습을 보여주지는 않는 등 결함이 많다. 그래서 비교방법과 내적 재구 방언연구 등으로 비교 방법은 언어의 역사를 연구하는 기본 방법으로 여러 언어의 문헌 이전의 역사를 밝히는 방법을 말한다. 문헌 연구에 있어서도 서로 시대가 다른 문헌들을 놓고 음운, 문법, 어휘의 발달을 확인하는 것은 비교를 통해서 가능한 것이라고 할 수 있다. 이 방법은 동일 계통에 있는 언어들의 비교에 의하여 그 공동조어를 재구하고 그 조어로부터 변화해 온 자취를 더듬는 것을 목적으로 하고 있다.
참고문헌
이철수(2001), 『국어사의 이해』, 인하대학교 출판부.
김동소(1998), 『한국어 변천사』, 형설출판사
박병채(1989), 『국어발달사』, 세영사
김무림(2004), 국어의 역사, 한국문화사.
유고은(2005), 「국어사 교육 내용 분석 및 문제점 연구」, 인천대학교 석사학위논문.
민현식(2003), 「국어문화사의 내용 체계화에 대한 연구」, 『국어교육 108』, 한국국어교육연구학회.
장윤희(2002), 「국어사 지식과 고전 문학 교육의 상관성」, 『국어교육 108』, 한국국어교육연구회.
현 본(2005), 『국어사의 효과적인 교수법에 대한 연구-고등학교 국어교과를 중심으로-』, 단국대학교 석사학위 논문.
4) 밀양 방언의 특징
밀양 방언은 경상도 방언의 하위권역으로서 경상도 방언의 보편적 특성과 지역적 특수성을 함께 지니고 있다. 이러한 밀양 방언의 특성을 문법적 특징, 음운체계의 특징, 음운변동의 특징으로 나누어 살펴보면 다음과 같다.
가. 밀양 방언의 문법적 특징
밀양 방언의 문법적 특징을 살펴보면 대이름씨의 경우 사람대이름씨의 첫째 가리킴은 예사낮춤으로〈나, 내〉를, 아주낮춤으로〈지, 제〉를 사용한다. 사람대이름씨의 둘째 가리킴은 〈니, 너거〉를 사용한다. 토씨의 경우 임자자리토씨〈이, 가〉를 그대로 사용하며 부림자리토씨는 대부분 생략되었다. 어찌자리토씨는 유정명사 뒤에서는〈한테〉를 사용하거나 생략되며 무정명사 뒤에서는〈~에〉가 그대로 사용되는 특징을 가지고 있다. 어찌씨의 경우에는 대체로 중부방언과 일치하며 풀이씨의 하임과 입음의 경우 하음은 하임의 뒷가지〈-이, -리, -우, -기〉를 이용하거나〈-라케라〉가 사용되는 특징을 지니고 있다. 입음은〈-어/아지다〉보다는 입음의 뒷가지가 많이 쓰이고 있다.
나. 밀양 방언의 음운체계
밀양 방언의 음운체계는 경남 방언의 홑홀소리체계와 동일한 6홑홀소리 체계의 특징을 보여준다. 겹홀소리에서는 /j/계와 /w/계가 초성이 자음인 경우를 제외하고 실현된다. 또한 닿소리 체계에 있어서는 중부방언의 열아홉 음소 체계에서 /ㅆ/이 변별되지 않는 특징으로 인해 열여덟 음소체계로 구성되어 지며 동음이의어의 경우에는 일반적 경남 방언의 현상과 같은 성조의 높낮이로 구분되어 진다. 따라서 성조의 높낮이는 밀양 방언의 큰 특징 중 하나라 할 수 있다.
다. 밀양 방언의 음운변동
밀양 방언에서의 음운변동의 특징을 살펴보면 밀양 방언은 격음과, 경음화 현상이 다른 경상도 지방보도 약하게 나타나며 매개모음이 들어가 느낌상 순해지는 경향성을 띤다. 또한 /ㅆ/과 /ㅅ/의 변별력이 약해 /ㅆ/의 실현이 안 되며 홀소리 되기가 임의적으로 나타난다. 밀양 방언은 /으-, 어/단모음 구별이 양자의 중간 발음 정도로 쉽게 구분하기 어려우며 이중 모음이 /의/가 /이/로 발음되어 나타나는 특징을 가지고 있다.
4. 시사점
방언은 우리 민족의 삶의 정서가 깊게 배여 있는 소중한 우리말이다. 그럼에도 불구하고 방언은 사회적으로 천대를 받아 온 게 사실이며 그 가치를 인정받지 못하는 실정이었다. 따라서 방언에 대한 사회적 인식의 변화와 가치 인식의 필요성이 제기되었다.
언어는 우리의 사고를 반영하고 표현하는 수단으로, 단순한 의사소통의 기능뿐만 아니라 그 언어를 사용하는 민족의 정신과 문화를 함께 담고 있다. 언어에 대한 여러 지식 중에서도 ‘국어사’는 국어의 역사로 그 언어를 사용하는 민족의 역사를 담고 있는 지식이다. 그러므로 이러한 국어의 역사를 학습하는 것은 언어에 대한 인지적 영역을 학습하는 것을 넘어 그 언어에 담긴 문화와 역사를 학습하는 것이라 할 수 있다. 그렇기 때문에 국어 교육 내용으로서의 국어사는, 모국의 역사를 되새기고 더 나아가 국어 문화의 발전에 이바지할 수 있는 기초를 마련할 수 있다는 점에서 학습자들에게 꼭 필요한 학습 내용이다.
모든 인간은 말을 통해 살아가고 말을 맺음으로써 생을 마친다. 이렇듯 말에는 어느 하나 귀하고 천한 것이 없으며 그 모두가 인류가 이룩해 놓은 아름다운 유산인 것이다. 이러한 맥락에서 비추어볼 때 우리의 방언 역시 지금까지의 소외에서 벗어나 이제는 아름다운 지역어로서 자리 매김을 할 때이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 국어사의 연구방법 네 가지를 요약하고, 그중 하나를 선택하여 구체적인 예를 들어 설명해 보았다. 국어사의 연구방법에는 문헌 자료 연구와 비교언어학적 연구, 내적 재구, 방언 연구, 그 밖에 금석문 연구와 일반 언어 이론을 통한 연구 등이 있다. 첫째, 문헌 자료 연구는 국어사 연구에서 많은 의존도가 있는 것으로 문헌의 성격과 사용된 문자 체계에 대한 정확한 지식이 무엇보다도 중요하다고 할 수 있다. 문헌 연구에 있어서 문자의 환영에 사로잡혀서는 안 된다. 오늘날 사용되고 있는 문자가 용비어천가에서도 사용되었다고 해서 그 가치가 동일하다는 생각은 안 된다. 문자의 가치가 언제나 동일하다는 전제는 성립되지 않기 때문이다. 또한 문자 표기는 보수적인 성향을 가지고 있음을 명심할 필요가 있다. 문자체계나 정서법은 고정화되는 경향이 있어서 문헌이 만들어졌을 때의 언어보다는 앞선 단계의 언어를 반영하는 것이 보통이다. 그러므로 문자체계와 정서법의 어느 부분이 의고적이고 실제언어를 반영하는가를 판단하지 않으면 안 된다. 그러나 문헌 자료에 의한 언어사 연구는 매우 제한적이며 그때그때의 완전한 모습을 보여주지는 않는 등 결함이 많다. 그래서 비교방법과 내적 재구 방언연구 등으로 비교 방법은 언어의 역사를 연구하는 기본 방법으로 여러 언어의 문헌 이전의 역사를 밝히는 방법을 말한다. 문헌 연구에 있어서도 서로 시대가 다른 문헌들을 놓고 음운, 문법, 어휘의 발달을 확인하는 것은 비교를 통해서 가능한 것이라고 할 수 있다. 이 방법은 동일 계통에 있는 언어들의 비교에 의하여 그 공동조어를 재구하고 그 조어로부터 변화해 온 자취를 더듬는 것을 목적으로 하고 있다.
참고문헌
이철수(2001), 『국어사의 이해』, 인하대학교 출판부.
김동소(1998), 『한국어 변천사』, 형설출판사
박병채(1989), 『국어발달사』, 세영사
김무림(2004), 국어의 역사, 한국문화사.
유고은(2005), 「국어사 교육 내용 분석 및 문제점 연구」, 인천대학교 석사학위논문.
민현식(2003), 「국어문화사의 내용 체계화에 대한 연구」, 『국어교육 108』, 한국국어교육연구학회.
장윤희(2002), 「국어사 지식과 고전 문학 교육의 상관성」, 『국어교육 108』, 한국국어교육연구회.
현 본(2005), 『국어사의 효과적인 교수법에 대한 연구-고등학교 국어교과를 중심으로-』, 단국대학교 석사학위 논문.
소개글