목차
도덕성 발달
I. 도덕성의 개념
II. 도덕성 발달이론
1. 정신분석이론
2. 인지발달이론
가. 피아제(Piaget)의 이론
나. 콜버그(Kohlberg)의 이론
3. 사회학습이론
III. 도덕성 발달에 영향을 미치는 요인
* 참고문헌
I. 도덕성의 개념
II. 도덕성 발달이론
1. 정신분석이론
2. 인지발달이론
가. 피아제(Piaget)의 이론
나. 콜버그(Kohlberg)의 이론
3. 사회학습이론
III. 도덕성 발달에 영향을 미치는 요인
* 참고문헌
본문내용
에 비해 낮은 것으로 판단되었다는 점이 비판받고 있다.
(3) 사회학습 이론
사회학습 이론에서는 도덕성도 다른 행동처럼 모방과 강화에 의해 학습되는 행동으로 설명된다. 어린 시기부터 아이들은 부모나 교사 등 주변의 어른들을 모델로 하여 이들의 도덕적 행동을 보고 배우는 모델 학습을 통해 도덕성을 획득한다. 이 과정에서 도덕적으로 올은 행동을 했을 때는 보상을 받으며 비도덕적인 행동을 했을 때는 처벌을 받음으로써 억압되는 강화의 원리가 작용한다.
또한 타인이 강화 받는 것을 보고 학습하는 대리강화도 도덕성 학습의 중요한 기제가 된다(송명자, 1995).
Bandura(1977)는 행위의 도덕적 기준이 학습과 모델링에 의해 설정되면, 개인은 자기 평가적 능력을 갖게 된다고 하였다. 그는 사회화가 잘된 아동은 자기 자신을 위해 하위 목표를 설정하고, 그 기준들에 부합되거나 능가했을 때는 자기 자신을 보상하며, 그 기준에 미달될 때에는 자신을 벌한다고 하였다.
III. 도덕성 발달에 영향을 미치는 요인
도덕성 발달에 영향을 미치는 요인으로는 부모, 또래, 대중매체 등을 들 수 있다. 그 중 부모의 양육태도가 자녀의 도덕성 발달에 중요한 영향을 미친다. 애정적이고 수용적인 부모는 도덕성 발달에 긍정적인 영향을 미치는 반면, 지나치게 엄격하고 통제적인 부모는 자녀의 도덕성에 부정적인 영향을 미친다. 아동들은 부모에게 사랑과 신뢰를 받음으로써 도덕적 기준을 내면화시키고 타인에 대한 배려를 할 수 있게 되는 반면 체벌을 사용하는 훈육은 자녀가 단지 자신의 잘못을 들키지 않도록 조심하게 함으로써 내적 통제능력을 길러주지 못한다(Hower & Edwards). 부모의 양육행동과 아동의 도덕성 발달에 대한 연구결과에서는 논리적 설명이 애정 철회나 권력행사보다 자녀의 도덕성 발달에 도움이 되는 것으로 나타났다. 즉 자녀가 잘못된 행동을 했을 때 부모가 자녀에게 더 이상 애정과 관심을 주지 않는 애정 철회나 체벌 같은 권력행사보다는 자녀의 행동이 타인에게 어떤 결과를 가져왔는지에 대해 논리적 설명을 하는 것이 자녀의 도덕성 발달에 더 효과적이었다(Brody & Shaffer, 1982).
도덕성 발달에서 또래의 영향은 부모의 영향만큼이나 중요하다. 또래의 가치관과 부모의 가치관이 일치할 때는 도덕적 가치관 강화에 도움이 되지만 그렇지 않고 상반될 경우 도덕적 결정을 내릴 때 갈등을 겪게 될 수 있다(Lloyd, 1985). 또한 아동이나 청년은 또래와 같이 있을 때 반사회적 행동에 대한 죄책감이나 불안을 덜 느끼게 되어 도덕발달 수준이 낮은 단계로 퇴행할 수도 있다(Hoffman, 1980).
대중매체 역시 아동의 도덕성 발달에 많은 영향을 미칠 수 있다. 아동은 하루에 상당시간을 TV를 시청하며 보낸다. TV나 영화, 온라인 게임 등에 등장하는 인물들은 아동에게 역할 모델이 된다. 아동은 이러한 역할 모델들을 관찰하면서 그들의 도덕적 판단이나 행동을 학습하게 될 수 있다(Bandura, Grusec, & Menlove, 1966). 최근에는 이러한 매체들의 영향력이 과거에 비해 더 증가되는 추세이다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
(3) 사회학습 이론
사회학습 이론에서는 도덕성도 다른 행동처럼 모방과 강화에 의해 학습되는 행동으로 설명된다. 어린 시기부터 아이들은 부모나 교사 등 주변의 어른들을 모델로 하여 이들의 도덕적 행동을 보고 배우는 모델 학습을 통해 도덕성을 획득한다. 이 과정에서 도덕적으로 올은 행동을 했을 때는 보상을 받으며 비도덕적인 행동을 했을 때는 처벌을 받음으로써 억압되는 강화의 원리가 작용한다.
또한 타인이 강화 받는 것을 보고 학습하는 대리강화도 도덕성 학습의 중요한 기제가 된다(송명자, 1995).
Bandura(1977)는 행위의 도덕적 기준이 학습과 모델링에 의해 설정되면, 개인은 자기 평가적 능력을 갖게 된다고 하였다. 그는 사회화가 잘된 아동은 자기 자신을 위해 하위 목표를 설정하고, 그 기준들에 부합되거나 능가했을 때는 자기 자신을 보상하며, 그 기준에 미달될 때에는 자신을 벌한다고 하였다.
III. 도덕성 발달에 영향을 미치는 요인
도덕성 발달에 영향을 미치는 요인으로는 부모, 또래, 대중매체 등을 들 수 있다. 그 중 부모의 양육태도가 자녀의 도덕성 발달에 중요한 영향을 미친다. 애정적이고 수용적인 부모는 도덕성 발달에 긍정적인 영향을 미치는 반면, 지나치게 엄격하고 통제적인 부모는 자녀의 도덕성에 부정적인 영향을 미친다. 아동들은 부모에게 사랑과 신뢰를 받음으로써 도덕적 기준을 내면화시키고 타인에 대한 배려를 할 수 있게 되는 반면 체벌을 사용하는 훈육은 자녀가 단지 자신의 잘못을 들키지 않도록 조심하게 함으로써 내적 통제능력을 길러주지 못한다(Hower & Edwards). 부모의 양육행동과 아동의 도덕성 발달에 대한 연구결과에서는 논리적 설명이 애정 철회나 권력행사보다 자녀의 도덕성 발달에 도움이 되는 것으로 나타났다. 즉 자녀가 잘못된 행동을 했을 때 부모가 자녀에게 더 이상 애정과 관심을 주지 않는 애정 철회나 체벌 같은 권력행사보다는 자녀의 행동이 타인에게 어떤 결과를 가져왔는지에 대해 논리적 설명을 하는 것이 자녀의 도덕성 발달에 더 효과적이었다(Brody & Shaffer, 1982).
도덕성 발달에서 또래의 영향은 부모의 영향만큼이나 중요하다. 또래의 가치관과 부모의 가치관이 일치할 때는 도덕적 가치관 강화에 도움이 되지만 그렇지 않고 상반될 경우 도덕적 결정을 내릴 때 갈등을 겪게 될 수 있다(Lloyd, 1985). 또한 아동이나 청년은 또래와 같이 있을 때 반사회적 행동에 대한 죄책감이나 불안을 덜 느끼게 되어 도덕발달 수준이 낮은 단계로 퇴행할 수도 있다(Hoffman, 1980).
대중매체 역시 아동의 도덕성 발달에 많은 영향을 미칠 수 있다. 아동은 하루에 상당시간을 TV를 시청하며 보낸다. TV나 영화, 온라인 게임 등에 등장하는 인물들은 아동에게 역할 모델이 된다. 아동은 이러한 역할 모델들을 관찰하면서 그들의 도덕적 판단이나 행동을 학습하게 될 수 있다(Bandura, Grusec, & Menlove, 1966). 최근에는 이러한 매체들의 영향력이 과거에 비해 더 증가되는 추세이다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
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