교육 = 다문화교육론 = 다문화교육은 기존의 학교교육과 어떤 점에서 다른가 다문화교육이 가지는 특징을 기술하고 이를 중심으로 자신의 부정적 학교경험(혹은 학교제도)에 대해 시사하는 바가 무엇인지 제시하시오

소개글

교육 = 다문화교육론 = 다문화교육은 기존의 학교교육과 어떤 점에서 다른가 다문화교육이 가지는 특징을 기술하고 이를 중심으로 자신의 부정적 학교경험(혹은 학교제도)에 대해 시사하는 바가 무엇인지 제시하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론

2. 본론

3. 결론

참고문헌

본문내용

또한 다문화교육을 외국인 노동자, 결혼이민자, 북한 이탈자가 거주하는 특정 지역에 국한하여 지원하거나 그 자녀의 학교적응교육으로 오해하는 경우가 많다. 이는 다문화교육의 확산을 가로막는 방해물이 된다. 학교는 주류 다수 집단 학생의 다문화에 대한 이해교육과 비주류 소수집단 학생의 다문화적 배경을 가진 학생을 지원하는 교육을 모두 준비해야 한다는 현실적 어려움에 처해 있다. 하지만 앞서 살펴보았듯이 다문화교육은 모든 학교에서 모든 학생이 받아야 하는 교육이다. 모든 학생들은 다른 문화를 지닌 사람들과의 조화로운 삶을 배워야 할 필요성이 있으며 이는 우리 일상의 문제이자 곧 미래의 생존을 위한 경쟁력의 문제라는 것이 다문화교육이 시사하는 바이다. 우리나라는 다문화라는 현상이 북한 이탈 주민, 연변 이주 한인, 결혼이민자, 외국인 노동자들이 담지해온 문화와 학생들이 외국에 나가서 맞게 되는 문화 등이 혼재되어 나타나고 있으나 학교에서, 교사와 학생 모두 다문화에 대한 준비나 태도가 부족하다. 왜냐하면 외국인에 대한 편향적인 고정관념과 이중적 태도가 여전히 남아 있기 때문이다. 여전히 한민족의 정체성을 강화하여 부지불식 간에 타민족으로부터 우리 민족을 차별화하는 교육을 하고 있는 것이 사실이며 특히 냉전체제의 이데올로기 교육의 잔재가 남아 있어 서구 유럽 및 미국에 대해서는 긍정적인 태도로 바라보지만 반면에 제3세계 국가와 민족에 대해서는 부정적 편견과 고정관념을 갖고 있다. 이러한 환경에서 교사와 학생, 학부모는 다문화적 배경을 가진 학생에 대한 거부감, 오해, 편견을 가지고 있으며 교실에서는 그러한 이들에 대한 집단 따돌림까지도 일어나는 것이 현실이다.
앞서 살펴본 바와 같이 다문화 시대를 맞이하여 우리 사회에는 외국인과 다문화적 배경을 가진 이들에 대한 의식과 태도의 변화가 요구된다. 이를 위해서는 교육과정의 혁신적인 변화가 필요하다는 점이 다문화교육이 시사하는 바이다. 왜냐하면 교육과정의 변화는 사람들의 의식과 태도의 변화를 유도할 수 있기 때문이다. 이러한 교육과정 변화에 대한 요구는 시대가 당면한 절실한 요구이기도 하다. 다문화 교육과정의 목표와 내용은 다양한 수준을 고려하여 개발되어야 하고 그것을 위해서는 교사의 역량 강화 역시 필요하다. 다문화교육은 일회적 행사에 그치는 다문화 프로그램이 아닌 실질적인 교육적 대응이 되어야 할 것이다.
참고문헌
김상돈 박사논문 <다문화교육의 목표와 내용 체계 연구>

키워드

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