흄의 도덕감 이론 - 노인에 대한 버스 자리 양보 예절

소개글

흄의 도덕감 이론 - 노인에 대한 버스 자리 양보 예절에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 이론 선정 이유

2. 흄의 도덕감 이론
1) 도덕성의 근원 : 정념
2) 선악의 판단 : 도덕감
3) 유용성과 공감
4) 한계점

3. 사례 분석
1) 노인에 대한 버스 자리 양보 예절
2) 안 좋은 일에 대해서 위로
3) 타인의 눈물에 대한 반응

4. 교수학습에의 적용
1) 수업 진행 방법
2) 수업 중 활동 방법

5. 느낀점

6. 참고자료

본문내용

동영상을 잘 활용한다면 학생들이 통일의 필요성을 스스로 느끼고 주장할 수 있도록 할 수 있을 것이다.
* 남북 이산가족 2차 상봉 행사‥\'애타는 사연들\'
http://news.naver.com/main/read.nhn?mode=LPOD&mid=tvh&oid=214&aid=0000119153
* 어머니께 보내는 편지
http://tvpot.daum.net/v/ET8O9wz6mW8%24
③ 세 번째 활동방법 : 역할극하기 & 직접 체험해보기
이 활동은 앞서 말했듯이 장애우 체험에서 효과적으로 쓰일 것 같다. 통일 단원에서는 직접 체험하기는 못하고 역할극하기 정도만 활용할 수 있겠다. 이 역할극 활동 통일 염원이 잘 담긴 이야기나 극본을 통해 학생들이 연기하면서 직접 주인공이 되도록 한다.
통일염원 역할극 대본은 적절한 것을 찾지 못해서 내가 직접 대본을 만들어보았다.
우선 이 극을 이해하려면 남북 이산가족 상봉의 역사를 알아야한다.
: 우리나라는 남북 분단으로 인해 1000만 정도의 이산가족이 발생했으며, 남북 적십자사 간 이산가족 상봉에 대한 논의가 있어왔으나 실행되지 못해 왔다. 그러다가 1985년 <남북이산가족 고향방문단 및 예술공연단>으로 역사적인 첫 상봉이 이루어졌다. 당시 남측 35명과 북측 30명만이 가족을 만났다. 제1차 고향방문단 교환 후 2차 방문단에 대한 협의가 있었으나 이루어지지는 못했다.
첫 상봉 이후 15년이 지난 2000년, 6ㆍ15 남북정상회담 결과가 발표된 \'6ㆍ15 남북공동선언\'에서 이산가족문제 등 인도적 문제를 조속히 해결하기로 합의했고, 이후 남북적십자회담이 개최되어 이산가족방문단 교환, 생사ㆍ주소 확인, 서신교환 등 시범적 사업이 논의되었다. 그리고 2000년 8월 역사적인 제1차 이산가족방문단 교환이 성사되었다.
할아버지의 소원
<재환의 집>
(전화벨 소리가 울린다.)
재환 : (전화를 받으며) 여보세요?
전화 속 여자 : 네, 장국범 할아버지 가족 분되시죠? 여기 소원대학 병원입니다. 장국범 할아버지께서 쓰러지셔서 입원하셨어요. 지금 바로 와주실 수 있나요?
재환 : (놀라며) 네? 알겠습니다. 지금 바로 가겠습니다.
(서둘러 뛰어나간다.)
<소원대학 병원 병실>
(할아버지의 이름을 확인하고 병실로 들어선다. 할아버지가 누워있다.)
재환 : (걱정스러운 얼굴로) 할아버지! 요즘 기력 없으시더니 결국.... 지금은 괜찮으신거에요?
할아버지 : (힘겨운 표정으로) 아이고 어떻게 알고 왔어. 괜찮아 괜찮아. 이제 갈 때가 되었나봐. 힘드네.
재환 : (놀라며) 할아버지 왜 그런 말씀을 하세요.
할아버지 : 후후.. 요즘 자꾸 그런 생각이 들어.. 그런데 그런 생각이 들수록 저 북에 있는 가족이 보고 싶어지는구나.
재환 : 북에 있는 가족이요?
할아버지 : 그래. 사실 저 북에 내 누이가 있단다. 어릴 적에 한국전쟁으로 서로 헤어지게 되었지. (갑자기 눈물이 고이며) 살아는 있을런지...
재환 : (숙연해진다.)
할아버지 : (눈물을 흘리며) 참 예뻤단다. 나를 잘 따르고. 어릴 적 그 모습이 아직 눈에 선한데.. 지금쯤 어떻게 컸을까... 지금 너무 보고 싶구나. 만약 살아있다면 그 아인 내가 이렇게 애타게 그리워하고 있다는 것을 알까? 딱 한번만 보아도 원이 없을 것 같은데.... 아 그 때(1985년 첫 상봉 했었을 때) 보았었다면... 그 때까지만 해도 누이를 볼 수 있을 것 같았는데.. 이제는 그 기회조차 안 오는구나.. 이대로 누이를 못보고 죽는다면... 흐흐흑....
재환 : (눈물을 흘린다.)
그리고 몇 달 뒤, 할아버지는 죽고 그로부터 1년 뒤 이산가족 상봉이 이루어졌다. 재환은 할아버지의 안타까운 사연을 전해주고 싶어서 신청을 했고, 감격스럽게도 할아버지의 누이를 만나게 되었다.
<이산가족 상봉 장소>
한 나이 든 여자가 다가온다.
여자 : 저.... 혹시 장국범 씨 가족...?
재환 : (반갑지만 숙연히) 아, 네!! 제가 그 분 손자입니다.
여자 : (감격에 울음을 터트리며, 떨리는 목소리로) 저의 오빠는.. 어디있나요..?
재환 : 아.... 작년에...
여자 : (오빠의 죽음을 직감하며 쓰러져 운다.)
재환 : (여자를 부축하여 의자에 앉게 한다.)
(눈에 눈물이 고이며) 진정하세요... 할아버지께서 많이 그리워 하셨어요..
여자 : (눈물을 흘리며) 아... 오빠...... 흐흐흑....
이 역할극을 하면서 학생들이 보고 싶어도 분단의 현실 때문에 서로를 보지 못하는 이산가족의 마음을 이해하면서 왜 하루 빨리 평화 통일이 이루어져야 하는지 공감을 하도록 한다.
이 세 가지 중 한 가지라도 수업 활동에 꼭 집어넣어서 이산가족의 마음을 공감할 수 있도록 하는 것이 매우 중요하다.
5. 느낀점
이번 과제를 통해서 흄에 대해 확실히 알아가는 느낌이다. 이론도 다양한 책을 살펴보고, 인터넷을 찾아보고 정리해보면서 흄이 간단한 듯 하지만 매우 어려운 학자라는 것을 느꼈다. 나름 이론에 대해 다양하게 찾아보고, 제일 쉽게 풀어져있는 것으로 이론 제시를 했다. 하지만 그것도 어려워서 내가 나름대로 정리를 해보기도 했었다. 그래도 이론을 정리하면서 나도 확실히 정리가 된 것 같아 뿌듯했다. 사례분석도 흄의 이론의 뒷받침 예시만 들으려고 하다가, 한계점도 짚어본 김에 한계점 예시도 들어보았었다. 적절한 사례를 연결시켜서 제시하려고 하다 보니 많은 생각을 할 수 있는 기회가 되었다. 또한 교수학습 적용도 직접 예시들을 찾아보고 계획해보다 보니 만만치 않았었다. 그렇기에 훨씬 남는 게 있던 뜻 깊은 시간이었다. 내가 좋아하는 학자를 이렇게 꼼꼼히 알아보고 그의 이론을 내가 직접 적용까지 해볼 기회는 많지 않다. 이번 과제를 통해 정말 많은 것을 배워간다.
6. 참고자료
- 청소년을 위한 서양철학사, 서용순 저, 두리미디어, 2006
- 네이버 카페 나날이 자라는 나무 - 윤리와 사상 중 ‘흄의 윤리설’
- 네이버 카페 철학의 세계 윤리학 중 ‘칸트의 정언명령과 싸웠던 흄의 공감’
(흄 사진) 네이버 지식 백과 이미지
비둘기 구구, 김향이 저, 글뿌리, 2008
(영상) 네이버 뉴스, 다음 tvpot
네이버 지식 백과

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흄의 도덕감 이론 - 노인에 대한 버스 자리 양보 예절