[초등도덕교육] 공리주의에 대해

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[초등도덕교육] 공리주의에 대해에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

인다. 그래서 유인물 같은 것도 글자가 많이 들어가 있는 것 보다는 그림이 많이 들어가 있는 것을 사용한다. 도덕적인 수업을 할 때도 도덕 수업이 자칫 딱딱해 질 수 있기 때문에, 아이들과 활동위주의 수업을 많이 하는 편이다. 아이들도 수업시간에 하는 역할극이나 스스로 무언가를 그리거나 만들어내는 활동을 할 때면, 아이들도 즐겁고 더 머릿속에 잘 들어간다고 좋아들 한다. 그렇기 때문에 자칫 여러 오해의 소지가 생길 수 있는 공익, 질서 지키기의 부분에 있어서는 직접 자신이 역할극을 해보고, 거기에 느낀 점이 있다면 그것을 극대화 시켜주어 아이를 감화시키는 방법이 좋을 듯하다. -@@초교 저학년 담임-
이러한 특징을 고려해서 역할극과 동시 만들기를 활동에 넣었다.
6. 느낀 점
“세살 버릇 여든까지 간다.”는 말은 우리는 별 생각 없이 받아들인다. 그러나 이것은 초등교사에게 무시무시한 일일 수 있다. 아이들의 어릴 때의 버릇이 평생을 간다 하지 않는가. 아동의 이기적인 성향을 바로잡기 위해서 어린이들을 가르칠 예비 초등교사로서 우리의 노력이 필요하다. 1,2학년의 바른생활과 3~6학년의 도덕과목을 어떻게 가르치느냐하는 문제는 미래사회의 모습을 어떻게 만드느냐 하는 것과 관련이 있다고 생각한다. 저학년 때부터 자신만을 위한 것이 아니라 공동체 의식을 가지고 생활하는 아이들이 많아진다면, 사회에 만연한 이기주의가 다소 해소될 것이기 때문이다. 공리주의 사상이 그저 이상에 그치는 것이 아니라 최대 다수의 최대 행복의 그 날이 오기 위해 할 수 있는 작은 것부터 실천해 나가야함을 아동에게 가르치도록 노력해야겠다.

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[초등도덕교육] 공리주의에 대해