민주주의 사회과 교육 그리고 한국

소개글

민주주의 사회과 교육 그리고 한국에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 들어가며
2. 민주주의와 민주 시민교육
3. 사회과 교육과정과 민주 시민교육
4. 민주시민교육 내용 구성의 개선방안
5. 나오며
참고문헌

본문내용

업방법 및 학생지도의 비민주성
6
(자료 : 한국교육개발원. 1994.pp.95~97)
4. 민주시민교육 내용 구성의 개선방안
1. 교과 내용상의 개선방안
- 교과내용의 보다 구체적인 학습자의 수준을 고려한 내용 재구성
: 학습자의 실생활과 연관된 자료 사용
- 지식 이해 중심교육에서 참여수업구성의로서의 전환
: 고급사고력 향상을 위한 학습, 논쟁문제학습, 토론학습
2. 사회과 수업시 다루어야 할 문제를 결정하는데 필요한 기준
- 사회 문제가 실제적인 의미를 갖고 있는지
- 문제가 예측가능하며, 지속가능한지
- 이슈나 문제의 학습이 사회과의 교육 목표를 성취하는데 도움이 되는지
- 판단능력과 비판적사고를 시대적 상황에 알맞게 기대할 수 있는지
- 학생들이 문제중심의 학습을 완전히 이해할 수 있을 정도의 충분한 경험을 가지고 있으며, 근미래적으로 안목을 가지는 태도 형성에 이바지할 수 있는지
- 선택한 문제의 학습이 학생들의 발달 수준에 적절하며 이를 평가할 수 있는지
3. 사회과 수업 시 교사의 역할
- 현실의 문제만을 직시하고 안주시키는 교육이 아니라 학생들을 동기화하고 많은 답을 가질 수 있도록 사고를 촉진시키며, 학습자의 수준과 상상에 입각한 장래의 세계관에 연계하여 다양한 문제의식을 도출하도록 학생들을 격려하는 역할
5. 나오며
이상으로 민주주의와, 민주시민교육, 그리고 현재 우리나라 7차 교육과정 속에서 행해지는 민주시민교육의 내용에 대해서 알아보았다. 민주시민교육이 사회과의 기본 목표임에도 불구하고, 현실 속에서는 지식위주의 암기가 강요되고, 그 지식을 잘 암기하였는지 평가하는 것이 사실이다. 그러나 다양성과 다변성이 요구되는 미래 사회에서 획일화된 정답만을 가르치는 것은 진정한 민주시민으로서의 자질을 키우기에는 역부족이라 생각한다. 스스로 해결하고자하는 문제를 찾아서 타인과 많은 대화와 문제 해결과정 속에서 얻어지는 여러 가지 능력들이 중요시되고, 그 속에서 서로 협력하고 타협하는 태도를 가지는 사회과 수업이 되어야겠다고 생각하며 이 과제를 끝맺는다.
【참고 문헌】
박귀문,\"초등사회과 민주시민교육 내용구성의 개선방안\", 부산교육대학교 교육대학원 석사학위 논문,2003.
이정섭,\"초등학교 사회과 교과서의 민주시민교육 내용분석\", 한국교원대학 교 교육대학원 석사학위 논문,2002.
정경진,\"민주시민교육의 현황에 관한 연구\",전남대학교 교육대학원 석사학 위 논문,1992.

키워드

민주주의,   사회과 교육,   그리고 한국