청소년 개별 및 집단상담 (청소년 개별상담의 개념과 목표 청소년 개별상담의 이론과 기법 청소년 개별상담의 개입과정과 전략 집단상담의 이론과 기법 집단상담의 기본 개념 집단 역동의 이해 집단상담의 과정 청소

소개글

청소년 개별 및 집단상담 (청소년 개별상담의 개념과 목표 청소년 개별상담의 이론과 기법 청소년 개별상담의 개입과정과 전략 집단상담의 이론과 기법 집단상담의 기본 개념 집단 역동의 이해 집단상담의 과정 청소에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 청소년 개별상담의 개념과 목표
2. 청소년 개별상담의 이론과 기법
3. 청소년 개별상담의 개입과정과 전략

본문내용

로 증명하기 위한 자아개념 검사를 실시한다.
(2) 프로그램의 과정 (프로그램 예시)
단계
목 적
프로그램명
기대효과
사회사업가의 역할
1. 집단형성단계
집단 및 집단 구성원간의 이해
자기소개
- 집단에 대한 이해
- 저항감 완화 및 선입견 배제
- 사전자아개념검사 실시
- 프로그램및 집단규칙에 관한 설명
- 온화하고 수용적 분위기 조성
- 안내자, 격려자
2. 자아발견단계
수용적 분위기 속에서의 자연스런 자기노출로 자신의 문제, 욕구, 갈등 탐색
원 뚫고 들어가기 및 인정자극 주기
- ice breaking
- 성취감을 통한 자신감
- 구성원들간의 협동심 고양
- skinship을 통한 친근감, 소속감 증대
- 수용적 비언어적 교류를 통한 긍정적 자아탐색
- 협동의 즐거움과 공동체 의식의 강조
- 타인에대한 배려의 중요성을 고취
- 긍정적 자극의 수용성 고조
미완성 문장 완성하기
- 자연스런 자기노출
- 자기가치에 대한 탐색
- 구성원 개개인 및 가족, 지지체계에 대한 정보탐색
- 자기인식의 명료화 촉진
-바람직한 가치관에 대한 지지
콜라주
게임
- 감추어진 자신의 욕구 갈등, 대인관계에서의 문제점을 노출하여 자기인식의 제고
- 그림을 통한 간접적인 투사로 방어기제의 완화
- 창의력과 상상력, 독창성에 대한 지지 및 격려
- 작품 속에 드러난 표현되지 않은 갈등에 대한 이해 및 분석
3. 자아
수용
단계
인식하지 못한 또 다른 자신 및 가능성 발견
나 혼자만의 시간
- 과거 경험에 대한 현재적 조명을 통해 현재의 발달준거를 확인
- 자기노출에 따른 저항, 불안감에 직면시켜 현재의 자기에 대한 인식제고
묵언
등산
- 자연과의 교감을 통한 정서순화 및 분위기 전환
- 집단연대감, 인내심, 성취감 고취
- 안전사고에 대비
- 사색을 위한 조용한 분위기 조성
- 내면의 성찰기회 강조
죽음에
직면한
나의
모습
- 자신의 삶의 역사를 총정리,반성
- 현재와 미래의 삶의 태도에 있어 진지함과 적극성의 강화
- 진지한 분위기 조성
- 적극적인 자기노출 촉진
단계
목 적
프로그램명
기대효과
사회사업가의 역할
4. 자아존중단계
집단성원의 공감과 수용을 통한 긍정적인 자기인식
나의 자랑 100가지
- 자기애 고양
- 숨겨진 자기 가능성의 각인
- 긍정적인 자아인식의 기회제공
- 표현된 내용에 대해 집단 성원들의 인정, 지지, 격려를 촉진
상장주기
- 자신의 장점 발견
- 긍정적인 자아정체감 고양
- 장점을 발견하도록 지지, 격려- 자유롭게 발표할 수 있는 분위기 조성
선물주기
- 가치관의 명료화
- 타인에 대한 긍정적인 마음강화
- 긍정적 상호작용 촉진
- 적극적인 감정표현 유도
맑은 물 붓기
- 자기정화를 통한 새로운 삶에 대한 기대 및 각오
- 부정적 감정의 발산을 적극적으로 돕고 환기, 격려, 지지
5. 자아
행동 촉진화 단계
변화된 자아개념의 내면화 및 행동화
1년간 약속이행표 작성
- 발전적 행동목표의 구체화 - 공개약속을 통한 실현 촉진
- 개별화된 실현 가능한 계획 수립을 지지
- 발표된 구체적 계획에 대한 긍정적 신뢰감 표현
사랑의 이불덮어주기
- 구성원간의 긍정적 피드백으로 자아강화의 재확립
-개별화되고 고양된 피드백으로 긍정적 자아행동의 촉진
6. 종결
단계
집단경험의 정리 및 다짐의 시간
소감문 작성
- 집단경험의 정리
- 집단종결에 대한 저항 처리
- 개인 및 가족상담으로의 연결 및 사후지도 계획 수립
- 사후 자아개념검사 실시
6. 상담의 일반적인 기법들
1) 관심 기울이기
상대방에게 전적인 관심을 표명하면서 자신의 몸짓, 얼굴 표정 등의 비언어적 행동이 아동(집단 구성원)에게 어떤 인상을 주고 있는가에 대하여 민감해야 한다.
시선을 부드럽게 마주친다.
몸짓과 얼굴표정
간단한 말이나 동작으로 즉각적인 반응
2) 경청하기
구성원들 몸짓, 표정, 음성에서의 변화를 알아차리고 저변에 깔려있는 메시지를 감지한다.
3) 반영하기
집단원이 전달하고자 하는 의사의 본질을 스스로 볼 수 있게 반사 혹은 반영해 주는 기술.
4) 명료화 하기
어떤 중요한 문제의 밑바닥에 깔려있는 혼돈되고 갈등적인 느낌을 가려내어 분명히 해주는 기술.
5) 요약하기
구성원 개인의 장황한 얘기나 설명,집단과정의 흐름, 내용 등에 관하여 간단히 요점 정리식으로 말한다.
6) 해석하기
구성원이 말한 경험내용에 새로운 의미와 관련성을 부여하여 언급하는 것을 말한다.
7) 질문하기
“왜”의 질문대신 “어떻게” “무엇”의 질문을 한다.
8) 직면하기
구성원의 행동이 집단의 기능을 방해하거나 말과 행동이 일치하지 않을 때에 이에 대하여 직접적으로 솔직하게 지적을 해줌으로써 자신을 각성하게 도와주는 기술이다.
9) 지지하기
집단과의 위기에 직면했을 때, 미지의 행동을 모험적으로 감행하려 할 때, 바람직하지 못한 행동을 제거해 보려고 노력할 때 등.
10)공감하기
상대방의 주관적 세계를 깊게 이해하면서 자신의 자세를 유지하는 것으로서 집단원의 주관적인 세계를 감지하는 기술이다.
11) 솔직성
지도자는 구성원들과의 관계에서 느낀 감정과 태도를 긍정적이든 부정적이든 그대로 솔직하게 표현할 수 있어야 한다. 솔직성은 상담자로서 가장 중요한 태도이다.
12) 수용
상대방을 한 인간으로 존중하며, 그의 감정생각행동을 평가하거나 판단하지 않고 ‘있는 그대로’ 받아들이는 것으로 무조건적이고 긍정적인 존중이다.
13) 피이드 백(feedback)주고 받기
피이드 백이란 상대방의 행동에 대해 자신의 반응을 상호간에 솔직히 이야기 해 주는 것이다.
14) 긍정화
구성원(상대방의 말, 행동, 태도 등의 언어적비언어적 메시지에서 긍정적인 면을 발견하여 그 점을 부각시키는 것
15) 전이와 역전이
구성원이 이전의 대인관계 중 중요했던 사람에게 가졌던 감정을 지도자에게 무의식적으로 표현하는 것이 전이이며, 구성원의 태도 및 행동에 대한 지도자의 의식적 혹은 무의식적인 정서적 반응이다.
<참 고 문 헌>
1. 홍봉선 남미애 공저(2000). 「청소년 복지론」. 양서원.
2. 김형태(2001). 「집단상담의 이론과 실제」. 서울 : 동문사.
3. 이장호 김정희(1992). 「집단상담의 원리와 실제」. 법문사.

키워드

청소년 개별상담,   개념,   목표,   이론,   기법,   집단상담,