영유아 발달평가

소개글

영유아 발달평가에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

리정돈 및 일상생활에서 교사를 많이 도와준다.
감정표현을 잘 하지 못 하는 것 같다. 하기 싫거나 기분이 좋지 않을 때 자신의 감정표현을 표현하지 않고 고개를 숙이며 이야기를 잘 하지 않는다.
의사소통
주변에 보이는 친숙한 글자에 관심을 보이며 자신의 이름을 스스로 적을 수 있다.
간단한 단어를 스스로 적으며 한글에 많은 관심을 보인다.
책을 읽어주면 잘 듣지 않으며 책에는 많은 흥미가 없다.
발음이 부정확하고 또래에 비해 상호작용이 잘 되지 않는다.
자연탐구
수에 관심을 보이며 ‘많다, 작다’를 안다.
일대일 대응이 잘 되지 않는 것 같다. 1-10까지의 수 세기가 가능하지만 일대일 대응은 1-5의 수까지 가능하다.
예술경험
다양한 재료 및 도구에 많은 관심을 보이는 찬희는 항상 미술활동에 적극적으로 참여하며 다양하게 예술활동을 즐긴다. 자신의 작품을 전시하는 것을 좋아하며 수시로 감상한다.
그림을 그릴 때 자신의 감정을 창의적으로 표현한다.
우리나라 전통예술을 보여주자 유심히 관찰한다.
2018년 1학기 영유아발달평가
결재
담임
원장
성별
이름
생년월일
영역발달 및 놀이
발달평가
의사소통
동화를 들려주면 동화 속 그림에 관심을 보이며 다른 장면에 대해 유추하며 이야기 한다.
발음이 정확하지 않아 교사와 의사소통이 잘 되지않자 울음으로 많이 이야기 한다.
자신의 이름에 관심을 보이며 자신의 이름을 잘 찾지만 스스로 자신의 이름을 적지는 못 한다.
사회관계
놀잇감을 가지고 놀 때 다른 사람의 소유물을 존중하지 않으며 무조건 자기 소유물인 줄 안다.
친구와 함께 놀이를 하지만 놀이 시 잦은 갈등이 많이 생긴다.
나와 친구와의 의견에 차이가 있다는 것을 알려주었지만 아직까지 의견에 차이가 있다는 것을 모른다.
예술경험
끼적이기 도구를 이용하여 그림 그리는 것을 좋아하며 색연필의 색에 많은 관심을 갖는다.
다양한 미술활동에 경험을 할 수 있도록 교사가 제시하면 관심을 가지며 적극 미술활동에 참여한다.
간단한 노래를 따라 부르며 흥얼거리며 다양한 음악을 듣는 것을 좋아한다.
자연탐구
도형의 명칭을 알며 기본도형의 특성을 알고 모양에 맞춰 구성 할 수 있다.
일상생활에서 수에 관심을 가지며 구체물 수량의 많고 적음을 비교 할 수 있다.
신체운동건강
점심 및 간식시간 바르게 앉아 있지 않으며 휴식영역에 누워 간식 및 점심을 먹으려 하지 않는다. 또래친구들이 간식 및 점심을 먹기 시작하면 간식 및 점심의 메뉴를 살펴보고 책상주변으로 오며 막상 먹으면 편식하지 않고 골고루 잘 먹는다.
자신이 입고 있던 옷이 더러워지면 옷을 갈아입으려고 한다. 자신의 몸과 주변을 깨끗이 잘 한다.
2018년 1학기 영유아발달평가
결재
담임
원장
성별
이름
생년월일
영역발달 및 놀이
관찰내용
평가
의사소통
교사와 의사소통 시 원활하게 대화가 잘 이루어지지만 울음을 터트렸을 때 교사가 의사소통을 시도하면 잘 되지 않는다.
낱말의 발음에 관심을 가지고 듣지만 발음이 정확하지 않는다.
교사가 동화를 읽어주면 글의 내용에 관심을 많이 가진다.
친구에게 이야기를 하듯이 교사에게도 반말을 사용하며 이야기 한다. 바른말 고운말을 사용 할 수 있도록 수시로 도와주지만 안 된다.
교사가 하성이의 감정을 보고 이야기를 하면 자신에게 여러 가지 감정이 있음을 알고 이야기로 표현 할 수 있다.
사회관계
가족 구성원에 대해 관심을 가지며 자신의 가족의 소중함을 알고 인지 한다.
우리 동네의 이름을 알려주었지만 관심을 가지지 않으며 우리 동네의 이름을 알지 못 한다.
신체운동건강
학기 초 신체활동에 참여하는 것을 좋아하지 않았던 하성이는 점점 신체활동에 적극적으로 참여하는 모습이 보였으며 신체활동을 할 때 열심히 잘 한다. 하지만 가끔 울음을 터트리며 활동을 하지 않는 경우도 있다.
편식이 없는 하성이는 또래에 비해 먹는 양이 두 세배 정도 먹으며 몸에 좋은 음식에도 많은 관심을 보이며 골고루 먹는다.
자연탐구
일상생활에서도 수에 많은 관심을 보이며 예를 들어 포도의 개수를 세어본 후 많은 양의 포도를 먹는다.
실외활동 시 자연세계에 많은 관심을 가지며 흙과 돌 등 만지며 적극적으로 탐구하는 태도가 보인다.
예술경험
다양한 미술활동에 관심을 보이며 적극적으로 참여한다. 학기초에 비해 다양한 크레용, 붓, 물감, 마커등을 이용하여 손의 협응력을 길러주자 미술활동 시 또래에 비해 미술 표현능력이 뛰어난다.
2018년 1학기 영유아발달평가
결재
담임
원장
성별
이름
생년월일
구분
영역발달 및 놀이
관찰내용
평가
신체운동건강
자신의 주변을 깨끗이 하는 방법을 아는 건우는 바닥에 밥풀이 있으면 휴지를 사용하여 깨끗하게 닦는다. 또 학기 초부터 편식이 없었으며 몸에 좋은 음식에 많은 관심을 보이며 골고루 잘 먹는다.
점심 시 항상 숟가락을 바르게 잘 잡지 않는다. 교사는 바르게 잡을 수 있도록 이야기 해 주고 알려주었지만 바르게 잡고 먹지 않는다.
다양한 기구를 이용하여 신체활동 시 기구의 사용방법을 잘 알며 기구를 이용하여 신체활동을 즐긴다.
아침 등원이 늦은 건우는 규칙적으로 잠을 자지 않는다. 낮잠시간 거의 잠을 자지 않으며 적당한 휴식을 취하는 정도이다.
사회관계
또래친구들과 어울려 협동적으로 잘 놀지만 활동 시 공격적인 행동을 종종 볼 수 있다. 공격적인 행동을 하지 못 하도록 수시로 이야기를 해 주며 알려주었지만 잘 고쳐지지 않는다.
교사에게 바른말 고운말을 사용하여 이야기를 잘 한다.
의사소통
동화에 많은 관심을 보이는 건우는 스스로 책 읽는 것을 좋아하며 교사가 책을 읽어주면 유심히 책의 내용을 듣는다.
책에 나오는 글자에 관심을 보이지 않으며 일상생활에서 자주 보이는 글자에도 관심을 보이지 않는다.
교사와 이야기를 나눌 때 자신의 생각과 느낌 경험을 문장형으로 잘 말한다.
자연탐구
탐구 도구를 이용하여 관찰하는 것을 좋아하며 숲 체험 활동 및 실외활동 시 거미, 개미 등 자연물에 많은 관심을 보이며 탐색한다.
예술경험
미술활동을 즐기며 다양한 재료에 많은 관심을 보인다.
음률활동을 좋아하며 몸으로 동작표현을 창의적으로 표현한다.

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영유아,   발달,   영유아발달평가