[초등도덕교육론] 양심과 관련된 한 일화를 읽고
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소개글

[초등도덕교육론] 양심과 관련된 한 일화를 읽고에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. ‘양심’이라는 덕목을 선정한 이유
2. 동화 속 이야기 (훔친 시험지)
3. 발문하기 (5~6 학년)
4. 양심 교육에 있어서의 주의점
5. 과제를 통하여 느낀점

본문내용

는 것을 알아야 해요. 죄책감을 느끼며 사는 것은 여러분이 원하는 일이 아니죠? 그리고 양심에 맞게 하는 행동은 결국 여러분과 여러분 주위의 사람들, 그리고 우리 반, 우리학교, 우리나라, 더 나아가 전 세계의 모든 사람들을 위한 위대한 일이라는 점을 되새길 수 있는 학생이 되었으면 좋겠어요.
4. 양심 교육에 있어서의 주의점
초등학교 5~6학년의 학생들은 보통 학교에서 배운 대로 행동하는 것이 반드시 옳은 것이라 생각하지 않는다. 심한 경우 학교에서 배운 대로만 행동하는 학생, 바르게 행동하여 선생님께 귀여움을 받는 학생은 매도되고 (특히, 남학생의 경우) 자신들과는 다른 세계의 사람이라 느껴 배척하는 경우가 있다. 그 나이대가 바로 그러한 시점이다. 기존 세대에서 옳다고 생각하는 것 자체를 부정하고 자신들만의 가치관을 만들어 그것에 맞게 행동을 하는 것이 옳다고 생각하는 학생이 많아지는 시점이다. 이러한 학생들에게 양심을 가르치기는 결코 쉬운 일만은 아니다. 그렇기 때문에 수업만 가지고 학생들에게 양심적인 행동을 가르치려 하는 것은 어렵다.
아이들은 평소에 교사의 모습을 많이 보고 느낀다. 만약 평소에 양심적인 행동을 하지 않았던 교사가 양심에 관련된 수업을 한다는 것을 인식하는 학생들이 조금이라도 있다면 학생들의 냉소만 남게 되고 수업의 효과는 없어진다. 그러므로 교사는 항상 양심적이고 도덕적인 행동을 학생들에게 보여주어야 한다. 결국 바로 양심에 관련된 도덕 수업에 앞서 더욱 중요한 것은 평소에 나타나는 교사의 태도와 자세이다.
5. 과제를 통하여 느낀점
양심을 가르친다는 것, 양심적인 행동을 할 수 있도록 교육한다는 것은 양심적인 행동을 하는 것만큼 어려운 일이다. 사실 예비교사인 내가 23년 동안 배우고 자라면서 양심적인 행동만을 해왔냐는 질문을 학생들로부터 듣는다면 아무 대답도 못할 것이다. 자신이 하지 못하고 있는 행동을 가르친다는 것이 어쩌면 더 양심적이지 못한 행동일 수 있고, 심하게는 위선적인 모습으로도 비추어 질 수 있다. 양심에 관한 수업을 모색하면서 정말 훌륭한 도덕수업을 만들기 전에 도덕적으로 훌륭한 선생님이 되어야 하고, 도덕적으로 훌륭한 선생님이 되기 전에 먼저 도덕적인 사람이 되어야 한다는 것을 느꼈다. 그것을 위하여 내가 선생님이 되기 전에 먼저 예비교사로서의 자부심을 느끼고, 아이들을 인성을 좌우하는 교사로서의 책임감을 느끼는 일이 선행되어야 한다는 것을 알게 되었다.
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  • 페이지수6페이지
  • 등록일2019.03.11
  • 저작시기2019.3
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1088483
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