[초등도덕교육론] 칸트의 이론과 나의 경험 초등 교육에의 적용

소개글

[초등도덕교육론] 칸트의 이론과 나의 경험 초등 교육에의 적용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 본문
Ⅲ. 마무리하기

본문내용

적 도덕법칙을 어기고 할머니 의 병의 치료 라는 개인적상황을 따르는 것은 칸트의 도덕에 어긋나는 것이므로 할아버지는 순이아버지의 돈 을가져가서는 안되었고,사실대로 이야기 해야 한다.
·동철이의 고민 - 할머니의 병 때문이어도, 할아버지는 사회의 보편적인 규칙 을 어긴 것으로 동철이는 순이의 아버지에게 동철이가 본 일을 사실대로이야기 해야만 한다.
·수업전개- [이야기나누기] 단원명 : ‘정직한 생활’
- 아이들과 함께 ‘동철이의 고민’ 이야기 듣고, 각자의의견 나누기. 본 이야기에 나오는 각각 의 입장에 대해충분한 이해를 바탕으로 이루 어 져야 한다. 동철이의중간에서의 입장과 순 이 아버지, 할아버지의 사정에 대해 이야기 하 고 어떻게 하는 것이 옳은지에 대해논해보도 록 한다.
[ 분석하기 ] 동철이는 할아버지의 일을 이야기 해야 하는가? 하지 말아야 한다면, 할아버지의 도둑질은 정당 한가?할아버지와 동철이가 사실대로 이야기 하 지 않는다면어떤일이 벌어지게 될 것인가?
6학년 도덕. 함께 지키자 (1차시/3)
우리는 칸트의 정언명령, 즉 ‘우리 모두가 지켜야 할 것’에는 쉽게 ‘법’을 예로 들 수 있다. 따라서 초등학교 6학년 도덕단원에서 법을 왜 지켜야 하는지 알기 위한 동기유발자료로 제공되는 소크라테스의 이야기를 가지고 생각해보았다.( 위의 동철이의 고민 자료가 다소 칸트이론의 딜레마로 모호한 점이 있어서 법을 가지고 한번 더 생각해 보았다.)
사례
소크라테스
“악법도 법이다”
(플래시로 본 내용을 요약해보려고 했으나 너무 유명한 내용이고 위의 한 문장으로 요약가능하기 때문에 생략)
파악하기
· 문제 : 악법에 의해 희생당항 소크라테스.
악법도 지켜야만 하는가?
[적용하기]
[ 해석하기 ] 악법인것을 알면서도 그것에 따른 소크라테스에 대해의논하고 소크라테스의 행동의 이유에 대해 알기 - 칸트의 이론에 의하면 소크라테스에게 있어서 ‘법은지켜야 한다‘는 것은 정언명령에 속 하는 것으로 지켜야 하는 것으로 해석할 수 있 다.
[ 해결하기 ] 소크라테스가 법을 따르겠다고 친구들을 설득한 근거에대해 이해하기우리가 평소에 법을 지키지 않았던 일과 앞으로 지켜야할 법이나 규칙에 대 해 이해하기
Ⅲ. 마무리하기
이상의 칸트의 이론은 공리주의와 함께 근대 철학의 양대 지주를 이루면서 다양한 윤리발전의 기초를 이루고 있다. 게다가 피아제와 콜버그 등의 인지발달 심리학에도 영향을 미쳐 도덕적 이성의 계발과 합리적인 가치를 판단하는 자율적 도덕인의 육성을 추구하는 형식 중심의 도덕교육론의 발전에도 기여하였다. 칸트의 이론의 기저에는 인간의 자유라는 전제가 깔려있다. 칸트가 원하는 세상은 아마도 유토피아적인 세계일지도 몰라도, 정해진 규율이 아닌 인간 스스로의 판단에 의해 만들어낸 자율을 인간 스스로가 존중하고 지킴으로써 도덕적인 공동체를 이룬 모습일 것이다. 이것은 어떻게 보면 현재 우리나라 도덕교육의 사회교육과의 관련성 면에서의 정체성에서도 도덕적 ‘사고’를 하게 한다는 점에서 일부 해결방안이 될 수 있을 것이라는 생각이 든다.

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[초등도덕교육론] 칸트의 이론과 나의 경험,   초등 교육에의 적용