공리주의와 초등 도덕 교육 - 5-2 - 7서로 다른 주장

소개글

공리주의와 초등 도덕 교육 - 5-2 - 7서로 다른 주장에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 들어가며
Ⅱ.이론연구
Ⅲ. 초등현장에 적용방안

본문내용

들기로 했다. 하지만 A는 수업이 끝나고 학원에 가야 한다고 한다. A네 부모님께서는 아주 엄하셔서 학원을 빠지면 A를 혼내신다고 한다. 하지만 이 소품을 만드는 것은 어려워서 A의 도움이 필요하다. 우리는 회의를 하기로 했다.
-상황 2 : 우리 반엔 B라는 친구가 있다. B는 공부도 못하고, 말도 어눌하고, 못생겼다. 게다가 몸에서 이상한 냄새가 난다. 우리 반 아이들은 재미로 B를 놀리곤 했는데, B는 그저 웃을 뿐이었다. 아이들은 점점 짓궂어졌다. 이젠 B를 때리기도 하고, 욕하기도 한다. B를 괴롭히는 것은 정말 재미있다. 우리 반 아이들 중 절반 이상이 B를 괴롭히며 즐거워한다. 어느 날 보다 못한 반장이 학급회의를 열었다. 안건은 B를 더 이상 괴롭히지 말자는 것이었다. 하지만 절반 이상 아이들이 B를 괴롭히는 것을 그만두고 싶어 하지 않는다.
상황 1은 개인의 자유와 권리가 희생될 수 있다는 한계점을, 상황 2는 비도덕적인 행위마저 정당화할 수 있다는 점을 주지시키기 위해 설정되었다. 교사는 아이들 스스로 상황에 맞추어 배역을 정하고, 각본을 만들 시간을 준다. 그리고 각 조별로 나와 역할놀이를 시연한다. 역할놀이가 끝나고 민주적으로 문제를 해결하였는지 확인한다. 그 후 교사는 각각의 상황에 따른 문제점을 찾도록 아이들을 유도한다. (예를 들어 상황 1에서는 다수결로 인해 A가 학원을 빠졌는데 그날 부모님께 엄청 혼났다는 것) 그리고 그 문제점을 바탕으로 민주적 절차가 안고 있는 문제점을 암시한다.
2. 느낀점
레포트를 쓰면서 많은 것을 배울 수 있었다. 전엔 공리주의에 대해 협소한 시각을 가지고 있었는데, 이젠 좀 더 넓게 바라볼 수 있게 되었다. 그저 좋게만 들리던 공리주의의 이론이 사실 자본주의를 옹호하는 말장난으로부터 시작되었다는 것은 아직도 충격적이지만 이로 인해 항상 비판하고 분석하는 자세가 필요함을 깨달았다. 또한 공리주의의 좋은 점만 가르칠 것이 아니라, 공리주의의 한계점을 아이들에게 주지시켜 스스로 한계에 대해 느끼고, 대안 책을 찾도록 하는 것이 좋겠다는 생각을 했다.
참고문헌
역할놀이 수업모형 : http://blog.naver.com/s94657?Redirect=Log&logNo=130017431163
존 스튜어트 밀, 이을상「공리주의」,2002
공리주의의 허와 실 : http://blog.naver.com/darkmax?Redirect=Log&logNo=40900814

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