공리주의 - 5학년 - 6나와 우리

소개글

공리주의 - 5학년 - 6나와 우리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 공리주의의 성립배경
2. 벤담의 양적 공리주의
3. 밀의 질적 공리주의
4. 공리주의의 특징과 영향
5. 공리주의의 한계
-참고자료

본문내용

가장 핵심적인 말을 찾는다면 당연히 ‘최대다수의 최대행복’일 것이다. 이것은 곧 공리주의는 쾌락주의에 기반을 두고는 있지만 이기주의와 이타주의의 조화를 모색하고 있음을 보여준다. 즉, 공리주의에서는 개인의 쾌락(행복)보다는 더 많은 사람의 쾌락(행복)을 생각해서 행동해야 한다. 위 내용은 공리주의적 입장에서 보면 공리의 원리에 따라 당연히 빈터를 아이들의 놀이터로 제공해야 한다. 인간 행위의 기준이 되는 행복은 단순히 행위자 자신의 행복을 의미하는 것이 아니라 그 행위의 영향을 받는 관련자 전체의 행복을 의미하기 때문이다. 하지만 여기에서 공리주의의 문제점이기도 한 희생의 문제가 발생하게 된다. 그래서 위 내용은 공리주의적 선택을 할 것인지 아니면 개인의 만족을 취할 것인지에 대한 좋은 문제 상황이라 여겨졌고 그래서 위 내용을 통해 공리주의적인 생각을 학생들에게 지도하기로 하였다.
지도방안
- 행위의 결과 예측하기: 공리주의에서 도덕적 기준이 되는 것은 행위의 결과이다. 행위의 결과가 행복을 증진하면 그 것은 선한 행위이고, 고통을 증진하면 그 것은 악한 행위이다. 그러므로 행위의 결과를 학생들이 예측함으로써 어떻게 하는 것이 더 행복을 증진할 것인지 생각해 보도록 한다. 그리고 그 결과와 그렇게 생각한 이유를 다른 친구들과 이야기 해 봄으로써 자신의 생각을 정당화하도록 해 본다.
- 역할극 해보기: 행위의 결과를 예측해 본 후, 직접 ‘빈터’의 당사자들이 되어 역할극을 해 보도록 한다. 그리고 역할극을 해 본 결과, 당사자들이라면 무슨 생각이 들지 생각해 보도록 한다.
- 해결방안 모색: 행위의 결과를 예측해 보고, 역할극을 해 본 후에 어떻게 하는 것이 더 현명한 판단일지 생각해 보고 왜 그렇게 생각했는지 이야기 해본다.
- 적용하기: 위와 비슷한 사례들을 찾아보고 그 사례들에서는 어떻게 행동해야 할지 이야기 해본다.
※ 이때 교사는 학생들이 공리주의적 입장에서 개인의 행복이 아니라 행위에 의해 영향을 받는 모든 이들의 행복을 생각하는 방향으로 사고하고, 이를 선호할 수 있도록 적절한 발문과 반응을 보여야 할 것이다.
참고자료
초등학교 5학년 도덕 지도서
윤리학 (윌리엄 K. 프랑케냐, 철학과 현실사)
도덕교육론 (유병열, 양서원, 2004)
http://blog.naver.com/woki123?Redirect=Log&logNo=120001068248
(벤담과 공리주의에 대한 자료)

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