도덕과 교수학습 과정안 - 도덕 딜레마 토론 모형 - 7 다양한 문화 행복한 세상 - 2차시 - 1 맡은 일에 책임을 - 2차시

소개글

도덕과 교수학습 과정안 - 도덕 딜레마 토론 모형 - 7 다양한 문화 행복한 세상 - 2차시 - 1 맡은 일에 책임을 - 2차시에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 콜버그의 도덕성에 관한 정의
2. 콜버그의 도덕성 발달 단계와 그 특징
3. 콜버그의 도덕 교육 방안
4. 도덕적 딜레마 토론 수업 모형

본문내용

-알토 성부입니다.
-이모와 함께 놀이기구를 타고 돌고래 쇼도 볼 수 있기 때문입니다.
-학교 방송을 녹화하러 갈지, 이모와 놀이동산에 가야할지 고민하고 있습니다.
-해야 할 일에 대한 책임 때문입니다.
-할머니가 오시기로 한 날과 샌드위치를 만드는 모둠과제로 제가 식빵을 가지고 와야 하는 날이 겹쳤습니다. 다른 친구에게 부탁을 하고, 집에서 할머니를 기다렸습니다.
-내 역할에 대한 책임을 느껴서 모둠 친구들에게 미안했습니다.
8″
※혜인이가 고민하는 이유도 질문하여 갈등 상황과 관련된 가치 덕목이 무엇인지 스스로 알게 한다.
문제 사태의 성격 분석
▷혜인이의 상황에 대해 검토해 보게 한다.
-두 가지 선택 사항 중에 먼저 약속된 것은 어느 것입니까?
▷혜인이의 상황에 대해 검토해 본다.
-학급 자랑거리 녹화를 하기로 한 것입니다.
자기 입장 선택 및 정당화
자신의 입장 선택하기
<활동2> 내가 혜인이라면?
▷만약 내가 혜인이라면 어떻게 할지 자신의 입장을 정하고, 예상되는 결과를 말하게 한다.
-내가 만약 혜인이라면 어떤 선택을 했겠습니까? 이유와 함께 말해봅시다.
▷ 교사는 학생들이 다각도로 문제에 접근할 수 있도록 추가발문으로 사고를 촉진한다.
- (녹화를 선택한 학생에게) 하지만 이모가 멀리서 오셨고, 그 날이 돌고래쇼의 마지막이라면 어떨까요?
- (놀이동산을 선택한 학생에게) 이모와 사촌과의 추억은 쌓을 수 있겠지만 다른 친구들이 피해를 보지 않을 까요?
▷ 예상되는 결과에 대해 모둠별로 의견을 나누어 보도록 한다.
▷자신이 정한 입장이 바람직한지 검토해 보고, 최종 결정을 내리게 한다.
-혜인이가 녹화를 빠지면 어떻게 되겠습니까?
-모든 모둠원이 혜인이와 같은 상황에서 녹화를 빠지게 되면 어떻게 되겠습니까?
-즐거움과 책임 중 어느 가치가 더 중요하다고 생각합니까? 그렇게 생각하는 이유와 함께 말해봅시다.
-자신의 선택이 바뀌었다면, 왜 바뀌었는지 처음 생각과 비교하여 말해 봅시다.
▷혜인이의 고민을 해결할 수 있는 다른 방법을 생각해보게 한다.
-혜인이의 고민을 해결할 수 있는 다른 방법을 이야기해 봅시다.
▷만약 내가 혜인이라면 어떻게 할지 자신의 입장을 정하고, 예상되는 결과를 말한다.
-학교 방송 녹화에 참여할 것 같습니다. 다른 사람에게 피해를 주는 것은 옳지 않기 때문입니다.
-이모와 함께 놀이동산에 갈 것 같습니다. 학교 방송 녹화에 참여하는 것보다 저는 놀이동산에 더 가고 싶기 때문입니다.
▷ 교사의 추가발문을 듣고 다각도로 문제에 접근하도록 사고한다.
- 이모와 사촌언니를 다시 언제 볼 수 없다는 생각에 마음에 걸립니다.
- 돌고래를 못 봐서 아쉬울 것 같습니다.
- 친구들이 저를 무책임한 아이로 볼 것 같습니다.
▷ 예상되는 결과에 대해 모둠별로 의견을 나누어본다.
▷자신이 정한 입장이 바람직한지 검토해 보고, 최종 결정을 내린다.
-친구들이 혜인이 때문에 피해를 입고, 합창이 제대로 이루어지지 않을 것입니다.
-혜인이네 모둠에서 학급 자랑거리에 대한 작품은 만들 수 없을 것입니다.
-즐거움이 더 중요하다고 생각합니다. 즐거움을 참고 억지로 다른 일을 하는 것은 스스로를 위한 일이 아닙니다.
-책임이 더 중요하다고 생각합니다. 다른 사람들에게 피해를 주기 때문입니다.
-처음에는 나 하나쯤 빠져도 괜찮겠지 하는 생각이었는데, 모두가 그런 생각을 한다고 생각하면 아무도 해야 할 일을 하지 않을 것 같습니다. 또 녹화를 빠지면 다른 친구들에게 미안할 것 같습니다.
▷혜인이의 고민을 해결할 수 있는 다른 방법을 생각해본다.
-친구들에게 사정을 말하고 놀이동산에 갑니다.
-더 노력하여 녹화를 빨리 끝내고 놀이동산에 갑니다.
12″
※즐거움과 책임이라는 가치 중에서 어느 것을 더 중요하게 생각하는지 이유를 신중히 생각해보도록 한다.
도덕적
정서와 의지의 강화
실천 계획 세우기
<활동 3> 내가 맡은 일을 하자.
학급에서 자신이 맡은 일에 대해 생각해보게 한다.
-학급에서 자신이 맡은 일에 책임을 다해서 기분이 좋았던 경험을 떠올려 보고 친구들 앞에서 발표해 봅시다.
학급에서 자신이 맡은 일에 대한 실천 계획을 세우게 한다.
-앞으로 학교에서 자신이 맡은 일을 어떻게 할 것인지, 학습지에 써봅시다.
학급에서 자신이 맡은 일에 대해 생각해본다.
-칠판을 지우는 당번인데, 친구들이 칠판이 깨끗하다고 하여 뿌듯했습니다.
학급에서 자신이 맡은 일의 실천 계획을 세운다.
-수업시간이 끝나자마자 칠판을 깨끗이 지우겠습니다.
-체육시간에 모든 학생이 나간 후 교실의 문을 꼭 잠그고 나가겠습니다.
10″
◆학습지
※학급에서 실제로 자신이 맡은 일에 대한 실천 계획을 세우게 한다.
정리
및
생활화
정리하기
차시예고
▷책임을 다한 사례를 보며 책임을 다하려는 마음을 다진다.
- 아시아나 항공사의 승무원들이 맡은 일을 해내는 모습을 보고 오늘 배운 ‘책임’에 대해서 되새겨봅시다.
▷다음시간에 공부할 내용을 안내한다.
-다음 시간에는 맡은 일을 잘하기 위한 실천 방법을 찾아보도록 하겠습니다.
▷책임을 다한 사례를 보며 책임을 다하려는 마음을 다진다.
아시아나 ‘보잉’사고에 관한 기사와 동영상을 본다.
- 사고가 일어난 가운데 끝까지 책임을 다한 아시아나 여객기 승무원들의 태도를 곱씹어 본다.
▷다음시간에 무엇에 대해 공부할 것인지 확인한다.
5″
◆신문기사
http://sports.chosun.com/news/ntype.htm?id=201307090100061450004657&servicedate=20130708
◆동영상
http://www.youtube.com/watch?v=MOQUs8NI0Xw
2. 본시 교수·학습 과정
3. 판서계획
◆ 해야 할 일과 하고 싶은 일 사이에 갈등이 생겼을 때 어떻게 하는 것이 책임을 다하는 일인지 판단해 보자.
[활동1] 해야 할 일 vs 하고 싶은 일
[활동2] 내가 혜인이라면?
[활동3] 내가 맡은 일을 하자
1. 맡은 일에 책임을
<학생들의 발표 내용을 판서한다.>
<활동지>
도덕 1. 맡은 일에 책임을
초등학교 4학년 반 이름
실천 계획 세우기
※ 학급에서 자신이 맡은 일을 어떻게 할 것인지 써 보며 다짐해 봅시다.

키워드

도덕과 교수_학습 과정안 - 도덕 딜레마 토론 모형 -