바람직한 사회과 수업을 위한 노력
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소개글

바람직한 사회과 수업을 위한 노력에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 현 정부의 교육 정책
1. 이명박 정부의 교육정책 기조
2. 이명박 정부의 교육 공약
3. 교육정책에 대한 반응과 쟁점 과제들
Ⅲ. 사회과 교육의 지향점과 실제
1. 사회과 교육의 목표을 통하여 본 초등사회과 교육의 지향
2. 교실에서 이루어지는 사회과 수업의 실제
Ⅳ. 마치며

본문내용

성, 자료수집 및 제공 등 부수적으로 교사가 준비해야 할 많은 요소들 때문에 반성적 탐구 과정으로서의 사회과 교육은 잘 이루어지지 않았다.
안타까운 것은 현 정부가 들어서면서 이러한 성향은 더욱 강해지고 있다는 점이다. 그나마 그 전에는 수행평가를 바탕으로 한 생활통지표의 기술 및 통지가 이루어졌기 때문에 지필평가로부터 좀 더 자유로울 수 있었다. 이는 교사가 의도하고자 하면 충분히 반성적 탐구 활동을 통하여 사회과 목표인 훌륭한 민주시민으로서의 반사회화 과정을 학습시킬 수 있었다는 것이다. 그러나 이명박 정부 이후 이루어지고 있는 전국 단위나 시 단위 평가들로 인하여 사회과 수업은 반성적 탐구 형태 보다는 시민성 전달이나 사회과적 지식의 단순 암기 활동이 많아지고 있다는 점이다. 더불어 사회적으로 이슈화되고 있는 문제들에 대하여 서로 의견을 개진하고 의사를 결정해 보는 활동은 더욱 조심스러워졌으며 교사의 권위에 대한 도전과 하락으로 말썽의 소지가 될 듯 싶은 문제에 대하여 접근하려고 하지 않는 것이 교사의 현주소이다.
Ⅳ. 마치며
얼마 전 점심시간에 벌이진 일이다. 4교시를 마치는 시각이 되어 배식 당번이 급식차를 가지러 간 사이 아이들이 삼삼오오 떠들고 있었는데, 교실 뒤편에서 두 남자 아이가 심하게 소리 지르며 장난을 쳤다. 가뜩이나 학교 업무로 바빠서 심사가 불편했던 나는 “너희 둘! 오늘 밥 꼴찌로 먹어.”라고 큰 소리를 치며 말했다. 이후에 급식은 시작되었고 맨 먼저 받은 나는 맛있게 밥 먹는 것에 열중하고 있었다. 그런데 한 남자 아이가 나오더니 “선생님! 저희는 배식당번 끝난 다음에 받는 거예요? 배식 당번 보다는 먼저 받는거예요? ”하고 묻는 것이다. 난 너무나 자연스럽게 “왜?”라고 물었다. “선생님이 저희들더러 꼴찌로 먹으라고 했잖아요?” 오, 이런! 순간적으로 무심코 던진 말을 아이들은 절대적으로 따르고 있었던 것이다.
사실 이런 일은 학급에서 비일비재하게 일어난다. 아이들은 교사의 말을 절대적으로 신뢰하고 따른다. 이는 학년이 낮을수록 더욱 강하게 나타나는 현상이다. 즉 교사는 교실이라는 소왕국의 왕이다. 따라서 교사가 학급을 어떻게 운영하느냐에 따라 아이들은 각양각색의 모습을 갖는다.
교실에서 이루어지는 사회과 수업 역시 교사의 영향력은 대단하다. 교사가 강의식 수업으로 지식 전달과 암기 위주의 수업을 진행하면 아이들은 사회를 어렵고 외울게 너무 많은 교과로 인식한다. 반면에 교사가 토의학습을 즐기면 아이들은 토의 활동을 활발히 하며 자신의 의견을 잘 표현하고 친구들과 의견 조정을 할 줄 안다.
나라의 교육 정책에 따라 교사가 많은 영향을 입는 것이 사실이지만, 교실내에서 교사의 재량권이 충분히 주어지는 것 또한 사실이다. 여러 가지 현실적인 제약이 따르지만 교사의 관심과 열정으로 아이들에게 민주시민으로서의 자질을 길러주도록노력해야겠다.
더불어 수업 외에 이루어지는 활동 및 학급 운영을 좀 더 민주적으로 운영하면서 학생들에게 반사회화 경험을 갖게 해주어 민주시민 자질 향상에 꾸준히 관심을 가져야겠다.
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  • 페이지수7페이지
  • 등록일2019.03.11
  • 저작시기2019.3
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1088644
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