흄의 공감 이론과 도덕 교육
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소개글

흄의 공감 이론과 도덕 교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 이론 선정 배경

Ⅱ. 흄의 공감 이론
1. 흄의 공감이론
2. 흄 이론의 한계

Ⅲ. 경험사례

Ⅳ. 초등교육에서의 적용 방안

Ⅴ. 결론

Ⅵ. 참고문헌

본문내용

작했습니다. 석민이네 모둠도 무지개 동산을 밑그림으로 그린 후 여섯 조각으로 나누어 모자이크 협동화를 만들어 나갔습니다. 그러나 미술 시간 안에 그림을 완성하기에는 시간이 부족하였습니다. 선생님께서는 다음날 아침까지 완성 작품을 제출하라고 하셨습니다.
석민이네 모둠 친구들은 각자 집에서 작품을 완성해 오기로 약속을 했습니다. 그런데 집에 온 석민이는 컴퓨터 게임을 하느라 자신이 맡은 부분을 만들지 못했습니다. 다음날 다른 모둠들은 완성 작품을 제출했지만, 석민이네 모둠은 작품을 내지 못했습니다.
인간은 개채적으로 독립체이지만, 존재적으로는 사회적 존재이다. 사회적 존재인 인간은 필연적으로 개인의 보존과 사회 관계의 유지를 위해 타인과 약속을 맺어 나가게 된다. 따라서 약속을 잘하고 잘 지키는 능력은 도덕적 덕성의 본질적인 요소가 된다. 이와 관련하여, 이 단원은 우리, 타인, 사회의 관계를 학습하는 영역으로, 약속의 의미와 여러 가지 약속의 종류를 알고, 약속을 지키는 일의 중요성을 사례를 통하여 생각해 보게 하는데 주안점을 둔다.
위의 교과서를 읽고, 자신의 경험을 떠올려 발표하게 한다. 또한 아이들이 역할 놀이(Role-play)를 해 보도록 하는 방식으로 수업을 진행할 수 있다.
- 자신의 경험을 떠올리게 함으로써 아이들은 교과서의 내용에 보다 공감할 수 있게 된다. 이에 그치지 않고, 역할 놀이까지 하게 되면, 학생들은 약속을 지키지 않았을 때 상대방의 마음과 감정을 보다 잘 이해하고 공감할 수 있게 된다. 이러한 과정을 통해, 아이들은 약속을 지키는 일의 중요성을 자연스럽게 알 수 있고, 약속을 잘 지키는 도덕적 행위를 해야 하는 당위성과 필요성 등을 획득하게 되어 행위에 대한 동기를 부여받을 수 있다.
Ⅴ. 결론
사회는 갈수록 이기주의로 인해 단절되고, 각박해져 가고 있다. 이는 경제적인 문제와 연결되기도 하고 때로는 인명피해까지도 발생시키고 있다. 이러한 상황에서 도덕교육, 특히 ‘공감’에 대한 교육은 조금 더 현실적일 필요가 있다. 이를 위해 초등 도덕 교육은 아이들이 공감할 수 있는 내용이나, 재미를 통해 자연스럽게 도덕적 내용을 체화시켜 성장하는 과정에서의 밑거름이 될 수 있도록 교사의 관심과 교과서 집필진의 노력이 매우 중요하다. 교과서는 현실적으로 발생할 수 있는 도덕적인 문제 상황을 다루어야 하고 교사는 이를 토대로 교사 자신의 학급 아동들의 성향에 맞는 수업을 구성해야 한다는 것이다.
Ⅵ. 참고문헌
1. 초등학교 3학년 - 교과서
2. 초등학교 4학년 - 교과서 및 지도서
3. 로버트 L. 애링턴 지음, 김성호 옮김,《서양윤리학사》, 서광사, 2005.
4. W. S. 사하키안 지음, 박종대 옮김,《윤리학》, 서강대출판부, 2003.
5. R. 샤하트 지음, 정영기, 최희봉 옮김,《근대철학사》, 서광사, 1993.
6. 네이버 인명 백과사전 http://100.naver.com/100.nhn?docid=174968
7. 민중의 소리 뉴스 http://www.vop.co.kr/A00000404045.html
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  • 등록일2019.03.12
  • 저작시기2019.3
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1088651
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