초등도덕교육 - 공리주의

소개글

초등도덕교육 - 공리주의에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 공리주의의 사회적ㆍ사상적 배경
2. 벤담의 양적 공리주의
3. 밀의 질적 공리주의
4. 관련 경험사례

본문내용

니다. 아이들이 놀기에 마땅한 곳이 없어서 전에 살던 분이 허락해 주셨거든요.”
반장 아주머니의 말씀이 끝나자, 다른 아주머니들도 거들었습니다.
“여기에 밭을 일구면 아이들은 찻길에서 놀 수밖에 없습니다.”
동네 사람들의 말을 듣고 있던 삼촌이 나섰습니다.
“그렇다고 개인 소유의 땅에서 동네 아이들을 계속 놀게 할 수는 없지 않습니까? 땅 주인도 생각해 주셔야지요.”
“그렇지 않아도 어린이 놀이터를 만들어 달라고 시청에 여러 차례 건의했더니, 내년에는 만들어 주겠다고 했습니다. 그러니까 올해만 동네 아이들을 위해 빈터로 두시고, 내년부터 밭을 일구면 어떻겠습니까?”
반장 아주머니의 말씀을 듣고, 아버지께서 말씀하셨습니다.
“지금 바로 대답을 드리기는 좀 어렵습니다. 가족들이 함께 의논해 보고 연락을 드리도록 하지요.”
아주머니들이 떠난 뒤, 하영이네 가족은 가족회의를 열고 이 문제에 대해서 의견을 나누었습니다.
적용하기
위의 이야기를 보여주고, 일단 하영이네의 입장과 마을 주민들의 입장을 정리해보도록 한다. 그리고 어떤 결정을 내리는 것이 좋은지 말해보게 한다. 그리고 그 결정 방향이 공익을 추구하는 방향으로 나아가도록 지도한다. 하영이네가 빈터를 그대로 둔다면 어떠한 상황일지 생각해 보게 하고, 그러한 하영이네의 희생이 동네 사람들과 하영이네 모두 좋은 결과를 가져올 수 있다는 사실을 강조한다. 하영이네가 빈터를 희생했을 경우, 동네 사람들은 하영이네의 희생을 마땅히 그러하다고 여겨서는 안 되고, 하영이네의 희생에 대하여 고마운 마음을 가지고 있는 것이 중요하다는 점, 또한 강조한다.
공리주의의 이론에서 보여주듯이, 모든 일에 있어서 다수의 편안하고 안락한 생활을 위해서는 소수의 희생이 뒤따른 다는 사실을 알려준다. 아이들의 수준에 맞게, 교실 청소에 있어서도, 청소당번 친구들의 배려와 희생으로 다른 학생들이 쾌적한 환경에서 수업을 들을 수 있으며, 학급반장의 희생과 배려가 있었기 때문에, 편안하게 학교생활을 할 수 있다는 사실을 상기시켜준다. 또한, 이러한 경우에 아이들은 그러한 일을 마땅하다고 여기고 넘어가서는 안 되고, 다수를 위해 희생을 하는 소수에게 늘 감사하는 마음을 가지도록 가르친다. 그리고 나를 위해 남이 희생하였듯이, 나 또한 다수를 위해 희생할 수 있는 마음을 가지도록 지도한다.
나는 공리주의의 이론 “최대다수의 최대행복”을 이론적으로만 가르치는 것보다 이 이론 속에서 이야기되는 다수와 소수의 입장을 겪어보는 것이 좋다는 생각이 들었다. 그러한 입장을 겪어보기 위해서 효과적으로 지도할 수 있는 방안으로, 아이들에게 “최대다수의 최대행복”을 위해 희생하는 소수의 역할을, 그리고 그 최대행복을 느끼는 다수의 역할을 한 번씩 주게 하는 것이다. 예를 들어, 일일반장이 되어, 다른 친구들을 위해 희생을 하는 역할을 맡아보게 하는 것이다. 그리고 다시 다수의 역할로 돌아가 최대행복을 느껴보게 하는 것이다. 이러한 활동을 통해서, 공리주의를 이론으로써가 아니라, 그 입장으로써 들어가 몸소 느끼도록 할 수 있을 것 같다.

키워드

초등도덕교육,   벤담,   밀,   공리주의