공리주의 이론 - 경험 사례 - 6 나와 우리

소개글

공리주의 이론 - 경험 사례 - 6 나와 우리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 공리주의의 출현배경과 기본사상
2. 공리주의(功利主義)의 정의
3. 공리주의의 구분
4. 공리주의의 비판
5. 결론

본문내용

해 주셨거든요.”
반장 아주머니의 말씀이 끝나자, 다른 아주머니들도 거들었습니다.
“여기에 밭을 일구면 아이들은 찻길에서 놀 수밖에 없습니다.”
동네 사람들의 말을 듣고 있던 삼촌이 나섰습니다.
:그렇다고 개인 소유의 땅에서 동네 아이들을 계속 놀게 할 수는 없지 않습니까? 땅 주인도 생각해주셔야지요.“
“그렇지 않아도 어린이 놀이터를 만들어 달라고 시청에 여러 차례 건의했더니, 내년에는 만들어 주겠다고 했습니다. 그러니깐 올해만 동네 아이들을 위해 빈터로 두시로 내년부터 밭을 일구면 어떻겠습니까?”
반장 아주머니의 말씀을 듣고, 아버지께서 말씀하셨습니다.
“지금 바로 대답을 드리기는 좀 어렵습니다. 가족들이 함께 의논해 보고 연락을 드리도록 하지요.”
아주머니들이 떠난 뒤, 하영이네 가족은 가족회의를 열고 이 문제 대하여 의견을 나누었습니다.
1.교과서 사례분석
하영이네 가족회의에서 빈터를 가족을 위해 사용한다는 결론을 내렸을 경우 대부분의 사람들이 하영이네 가족을 비난할 것이다. 하영이네 가족을 비난하는 것은 공리주의적 입장에서 매우 정당하다. 빈터에 채소를 기르는 대신 놀이터로 이용하게 된다면 차로에서 놀 수밖에 없는 아이들이 안전한 놀이터에서 뛰어 다닐 수 있어 부모님들은 안심하게 될 것이며 더 많은 사람들이 행복을 느낄 수 있을 것이다. 하지만 대한민국 사회는 민주주의 국가 아닌가? 다수의 이익을 위해서 개인의 사적 재산권을 침해해서는 안 된다고 명시되어 있으며 개인의 사적재산권을 정당하게 행사하는 것이 결코 비난받을 상황은 아니다. 하지만 왜 하영이네 가족이 정당하게 사적 재산권을 행사하면 비난을 받게 되는지가 문제가 될 것이다. 공리주의는 일반적으로 개인보다는 공동체를 우선함으로써 자칫 개인은 전체의 행복을 위해 희생될 위험에 놓이게 된다. 하영이네 가족처럼 다수의 커다란 이익을 위해서는 소수의 이익은 희생 시킬 수 있다고 생각하기 때문이다.
하영이네 가족이 어떠한 결정이 내리든 결코 비난받을 상황은 아니다. 만약 동네 주민들이 하영이네 빈터를 아이들이 뛰어 놀 수 있는 놀이터가 아닌 도덕적으로 문제가 되는 동네를 위한 집단 쓰레기 소각장을 건설을 요구하여 하영이네 가족이 이를 거절한다면 이것 역시 비난받을 상황인가? 이렇듯 공리주의는 비도덕적인 행위도 정당화 될 수 있는 위험이 있다.
또한 공리주의는 개인의 자유와 권리를 희생시킬 수 있다. 공리주의자들에 따르면 사회 구성원 모두에게 돌아갈 행복의 총량만을 계산하기 때문에 소수는 다수의 이익을 위해 희생될 수도 있다고 생각한다. 이는 전체의 이익을 위해서는 필요에 따라 일부 구성원들이 해를 보아도 좋다는 것으로 여겨질 수 있다.
2. 대략적인 지도방향 - 논쟁학습 모형 적용
1. 문제 인식 단계
- 하영이네 가족의 상황을 아이들에게 설명하고 하영이네 가족이 어떠한 결정을 내리는 것이 합리적인지에 대한 수업목표를 설정한다.
2. 소집단 구성
- 하영이네 가족이 빈터에 밭을 일구고 꽃밭을 가꾸는 것이 바람직하다고 생각하는 모둠과 마을주민들을 위해 놀이터로 제공하는 것이 바람직하다고 생각하는 모둠으로 소집단을 구성한다.
3. 소집단 내 토론
- 소집단내의 의견을 잠정적으로 결정하고 그렇게 결정하게 된 이유에 대해 상대 모둠에게 발표 한다.
4 소집단 간 토론
- 소집단 간 토론을 통하여 하영이네 가족의 결정에 대한 논리적인 이유를 발표하고 상대 모둠에 대한 좋은점등을 지적하고 합리적인 대안을 모색하도록 한다.
5.학습 정리
- 합리적인 대안을 선택하여 적용하여 본다. 아이들이 합리적인 대안을 생각하지 못할 경우 교사의 지도로 합리적인 대안을 제안하고 아이들이 적용해 보도록 한다.
※ 합리적인 대안과 지도시 유의점 > 경주의 사례를 바탕으로 합리적인 대안을 모색하도록 한다. 하영이네 가족투표를 통해 합의점을 도출하고, 동네주민은 하영이네 빈터를 사용하는 대신 하영이네가 만족할 만한 보상을 생각해 볼 수 도 있다. 하영이네 가족에게 보상하는 방법은 어떤 것들이 있는지 토론 해보며, 구성원간의 합의점을 도출 할 수 있도록 이해 당사가간의 합의와 참여로 문제를 해결할 수 있도록 지도한다. 또한 공리주의적 입장에서 하영이네 가족이 사적인 소유인 빈터를 밭을 일구고 꽃을 기르는 데에 이용하였다 하더라도 절대로 비난 받을 상황이 아니며, 선택의 문제임을 아이들이 이해 할 수 있도록 설명한다.
★ 참고 문헌
S.W.사하키안.송휘철외 역. 윤리학의 이론과 역사
제 7차 5학년 도덕 초등학교 교과서, 교사용 지도서

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