공리주의와 도덕교육 - 사례분석 - 6 나와 우리

소개글

공리주의와 도덕교육 - 사례분석 - 6 나와 우리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 공리주의 알아보기
(1) 공리주의 들어가기
(2) 벤담의 양적 공리주의
1) 유용성의 원리
2) 금욕의 원리
3) 동정 및 반감의 원리
4) 쾌락의 계산법
(3) 밀의 질적 공리주의
1)최대 행복의 원리
2) 상위의 쾌락과 하위의 쾌락
3) 공리주의에 대한 비판 : 유용성을 계산할 시간
4) 도덕성의 구속력
5) 밀에 대한 평가
2. 나의 경험 사례
3. 도덕 교과에의 적용
(1) 단원 선정
(2) 학습 활동
(3) 기대 효과

본문내용

상 생활에서 여러 가지 형태로 나타날 수 있다. 적게는 여러 사람이 모이는 곳에서 차례를 지키는 일에서부터 공동 생활을 위해 자신을 희생하는 일 등이 포함한다.
우리가 살고 있는 이 사회는 다양한 관심과 이해 관계를 갖고 있는 사람들이 어울려 살아가고 있다. 따라서, 사회가 원만하게 유지되고 발전하려면 공익을 위해서 사익의 일부가 억제되는 일이 생기게 된다. 공익을 중시하는 생활이 개인의 이익을 희생하는 것이 아니라 궁극적으로는 사익을 신장하는 일임을 깨닫도록 지도한다.
(2) 학습활동
수업을 하는 주에 있었던 다른 사람으로부터 받은 피해에 대해 자연스럽게 이야기를 나누며 수업을 시작한다. 학생이 가해자가 아닌 피해자가 된 경우 학생들은 말하는 데 주저함이 덜 할 것이다. 여러 명의 발표가 끝난 뒤에 혹시 지금 말한 행동들을 본인이 한 적이 있는지 생각해 볼 시간을 준다. 아마 많은 학생들이 다른 사람에게 피해를 준 기억이 있을 것이다. 이런 사고에서 수업이 시작된다.
공익의 개념은 공공의 이익이다, 많은 사람들에게 이익을 주는 것이다. 라며 시작부터 이익이라는 딱딱한 말을 사용하기 보다는 많은 사람들이 행복한 것이라고 설명해주는 것이 더 좋을 것 같다. ‘최대 다수의 최대 행복’ 공리주의 가장 기본적이고 대중적인 정의는 공공의 이익보다 아이들이 이해하기 더 쉬울 것 같다.
다른 사람들이 준 불쾌함과 피해가 그 사람만의 행동이 아니라 나도 할 수 있고, 나도 과거에 했을지도 모르는 행동임을 인식시켜준다. 피해를 입었을 때 어떤 기분이었는지를 생각해보게 한다. 모두들 좋지 않은 기분이었을 것이다. 이번엔 만약 그 상황에서 어떤 행동을 했을 때 기분이 좋았을지 즉, 행복할 수 있을지에 대해 생각해보게 한다. 그리고 마지막으로 앞으로 다른 사람에게 어떻게 행동해야 하는지 그리고 이렇게 반 아이들 한 명 한 명 모두 행복해 진다면 전체적인 교실의 분위기는 어떻게 될 것인지도 생각해본다. 순간의 자신만의 이익(행복)이 아닌 다른 사람을 배려하는 것이 즉, 자신을 위한 일이다. 교실 전체가 행복하다는 것은 교실 안에 있는 학생 그 스스로도 행복하다는 것을 알게 해준다. 상대방이 준 피해의 사례들로는 수업 시작에 나온 것들로 한다. 학생들에게 친근한 소재는 공리주의를 이해하는 데 큰 도움이 될 것이다. (예상 사례 : 새치기, 거짓말, 놀림, 컨닝, 폭력 등) 그리고 학생들에게 강요되는 공익들은 이전에 살았던 사람들이 모두가 행복해지기 위해 만들어 놓은 것들이라고 말해준다. 학생들을 속박하는 게 아니라 예전에 살아보니 많은 사람들이 행복해지기 위해서는 이정도의 것들은 지켜야겠다는 지혜의 모음임을 알게 한다. 바로 밀이 유용성의 계산 시간에 대한 반박에의 답변이다.
(3) 기대효과
학생들에게 전체의 이익을 위해 때로는 너희들이 양보해야할 때가 있어. 라는 식의 접근은 학생들에게 오히려 공익에 대한 부정적인 인식을 심어준다. 공익이란 무엇인지, 왜 존재하는지 그리고 왜 지켜야하는지를 실제 생활과 접목시켜 이해하지 쉽게 풀어 줘야한다. 자기 주변에서 벌어지고 있는 공익은 어떤 것들이 있는지 그리고 그 안에서 학생 스스로가 어떻게 행복한지를 알 수 있게 해주는 교사의 역할이다. 공익은 개인의 이익들의 집합이고 본인도 그 안에 있다. 최대 다수의 행복이란 곧 자신의 행복이고 그러기에 공익이 존재하며 지켜야 한다는 것을 학생들이 깨닫기를 기대해본다. 네가 받고 싶은 대로 대접하라는 황금률과 딱 맞아 떨어지는 내용이다.
<참고 문헌>
교육인적자원부(2002). 도덕 교사용 지도서(5). 서울:대한 교과서 주식회사.
로버트 L. 애링턴, 서양 윤리학사, 서광사, pp.491-551.

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