공리주의와 숨바꼭질 - 교과서를 통한 지도방안 - 5 서로 존중하는 태도

소개글

공리주의와 숨바꼭질 - 교과서를 통한 지도방안 - 5 서로 존중하는 태도에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 공리주의를 선택한 이유
2. 공리주의 이론의 개관
3. 나의 경험사례 분석
4. 교과서를 통한 공리주의 지도방안
5. 과제를 하고 나서 소감

본문내용

한 활동을 통해 최대다수의 최대행복이란 개념을 인식시키고 보편화 가능성을 고려함으로써 규칙 공리주의에 대해 인지하도록 한다. 또한 자신의 쾌락만을 추구하다 보면 이기주의가 될 수 있음을 알 수 있도록 한다.
다음 2차시에서는 자신의 권익을 침해 받았던 경험을 생각해보면서 \'체육시간\'을 읽도록 지도한다. 이러한 경우에 희경이가 자신의 권익을 포기하는 것이 최대다수의 최대행복을 위하는 것일까? 라는 물음을 제시하도록 한다. 아이들이 소그룹을 구성하여 서로의 의견을 토의 하도록 하고 나중에 정리할 때 허용될 수 있는 희생과 허용될 수 없는 희생이 있다는 것을 인식시키고 구별할 수 있도록 한다. 이를 통해 소수의 권익도 중요함을 일깨워주고 그것을 위해 자유 또한 중요함 알려준다.
마지막 3차시에서는 공리주의의 개념을 정리하면서 역할극을 통한 토의활동을 하도록 한다. 다른 사람의 권익을 존중하기 위한 행동에 대해 알아보고 공리주의 개념의 한계를 피하여 본래의 정신을 실현하는 방안을 모색하도록 지도한다. 토의을 통해 얻은 결과들을 실천하기 위한 계획을 짜보고 학교에서나 집에서나 공리주의 정신을 실천해볼 수 있도록 활동지를 만들어 매일매일 스스로 체크해 볼 수 있도록 유도한다.
이렇게 1차시부터 3차시까지의 수업을 통해 아이들이 자신의 권익만을 추구하는 삶보다 다른 사람과 다 함께 행복을 추구하는 삶이 더 바람직하다는 것을 깨닫게 해주되 자신의 허용될 수 없는 자유는 지키는 현명한 자세를 가질 수 있도록 할 것이다. 또한 이러한 것이 수업으로서 끝나는 것이 아니라 아이들이 앞으로 삶을 살아가는 데 있어 유용하게 쓰일 수 있도록 습관화할 수 있도록 할 것이다.
5. 과제를 하고 나서 소감
내가 이해하기에도 힘든 공리주의의 개념을 아이들에게 쉽게 이해를 시킨다는 것이 매우 어렵다는 것을 느꼈다. 하지만 어렵다고 해서 나중에 현장에 나가 교사로 섰을 때 가르치지 않아도 되는 것은 아니다. 과제를 통해 내가 이해한 공리주의를 다시 한 번 정리해 봄으로써 내 스스로도 많은 도움이 되었고 나의 경험 사례를 분석하는 과정을 통해서 나중에 내가 지도할 학생들도 나와 같이 생각을 해 나가겠구나 하는 생각이 들면서 가르치기 전에 내가 먼저 학생의 입장에서 경험해봤다는 것이 매우 소중한 일인 것 같았다.
나중에 내가 교사가 되어서 어떻게 아이들을 지도할 것인지, 내가 가르친 공리주의가 아이들에게 제대로 와 닿을지 하는 것 등을 머릿속으로 떠올리며 지도방안을 생각해 보았다. 하지만 이론적으로 내가 이렇게 해야지 했던, 이렇게 글로 적고 생각만 하는 이런 것들이 막상 학교 현장에서 잘 이루어 질 수 있을까 하는 생각도 들었다. 지금이 시작이라고 생각하고 교사가 되었을 때는 이보다 더 좋은 지도방안을 많이 생각해 내서 그 학생들의 수준에 맞고 흥미를 유도할 수 있는 활동들을 통해 더욱 더 공리주의를 잘 지도해야겠다는 다짐을 해본다. 비록 이번 과제를 통해서 공리주의만 생각해 보았지만 아리스토텔레스, 칸트 역시 더욱 더 잘 공부해서 아이들에게 잘 가르쳐야 겠다.

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공리주의와 숨바꼭질 - 교과서를 통한 지도방안 - 5.