[초등도덕교육론] 아리스토텔레스

소개글

[초등도덕교육론] 아리스토텔레스에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 이론의 개관
2. 사례 적용
3. 교과서 적용
4. 결론
※ 참고문헌 ※

본문내용

드 컨트롤이 필요하다고 느끼고 있다. 아리스토텔레스가 도덕적 덕을 쌓으려면 도덕교육을 통해 배우고, 습관이 되도록 노력하는 자세가 필요하다고 했다. 그래서 나는 시중의 좋은 양서 (배려, 긍정의 힘 등..)를 읽으며 도덕적 덕을 쌓으려 노력하고, 그것을 습관화하려고 노력한다. 그런데 정말 이렇게 노력하면서 내 마음이 점점 더 뿌듯하고 행복해짐을 느낄 수 있었다. 나 자신이 아리스토텔레스의 행복을 체험했기에 이 위대한 철학자의 윤리학은 진리로서 가치가 있다고 생각한다.
3. 교과서 적용
◎ 5학년 도덕 교과서 1단원 정직한 행동 중 “의사의 위로”
의사의 위로
순희 할머니는 순희 아버지의 진찰 결과를 애타게 기다리고 계십니다.
그런데 순희네 가족은 할머니께서 순희 아버지의 진찰 결과를 듣고 충격을 받으실까 봐
더욱 걱정입니다.
이러한 사정을 잘 알고 있는 담당 의사 선생님께서 순희 할머니께
“ 아드님의 병은 치료받기가 좀 고통스러울 뿐입니다. 치료를 받으면 좋아질 테니 너무
염려하지 마십시오.“
라고 말씀하셨습니다.
그러나 사실은, 순희 아버지의 병은 수술을 해도 완전히 낫기가 어려운 상태 였습니다.
도입
ㆍ정직한 행동은 왜 필요한가?
- 정직한 행동이 무엇인지 정확히 짚고 넘어간다.
⇒정직한 행동이 무엇인지 생각해본다.
⇒ 위의 본문 내용은 정직에 관한 또 다른 입장을 보여주는 사례라 할 수 있다. 소위 하얀 거짓말이라 부르는 상황을 설명하고 있는데 여기에서 의사선생님의 행동에 대해 아동들은 정직이라 생각해야 할 지 정직하지 못하다고 해야 할 지 에 대해 판단해야 한다. 아동들은 거짓말은 정직하지 못한 행동이라고 배워왔 다. 그러나 여기 이 상황에서 의사는 할머니를 안심시켜드리기 위해 할머니께 거짓말을 했다. 의사의 거짓말은 자신의 이익을 위함이 아닌, 할머니의 안심을 위해 행해진 것이다. 과연 이 거짓말을 선하다고 해야 할지 그렇지 않다고 해 야 할지 판단하는 것이 이 수업의 목표이며, 또 내가 의사의 입장이라면 어떻 게 행동할지 생각해 보는 시간을 갖는 것이 이 수업의 활동이 되겠다. 특히 의 사의 입장에서 거짓말을 할 것인가 하지 말 것인가를 결정하는 상황에서 중용 의 입장을 유지하는 것이 어떤 것인가에 대해 알아보는데 중점은 둔다. 의사 입장에서 갈등을 일으키는 두 개의 가치는 정직하게 이야기 할 것인가 거짓말 을 할 것인가 이다. 이 상황에서 중용이라는 단어를 다시 한번 명확하게 정의 하고 넘어가야 하는데 중용이란 마땅한 때에, 마땅한 일에 대하여, 마땅한 사람 들에게, 마땅한 동기로, 그리고 마땅한 방법으로 하는 것임을 확인한다. 그리고 의사에게 있어서 중용은 무엇이겠는지, 그리고 자신이 의사의 입장이 되었을 때 어떻게 행동할 것인지를 알아보고, 교사는 학생들을 중용을 지키는 입장으 로 판단하도록 유도한다.
활동 1
ㆍ내가 만약 의사라면?
- 내가 의사가 된다면 순희네 할머니와 가족에게 어떻게 말할지 생각해본다..
- 생각해 본 결과를 함께 토의하며 어떤 결과가 더 바람직한지 결정해 본다.
⇒ 교사는 어떤 행위가 마땅한 행위인지를 아동들이 토의하도록 도와주고, 하얀 거짓말이 중용의 입장에서 정당성이 있는지를 토의하도록 이끈다.
전개
ㆍ교과서의 내용을 읽어보고 의사의 행동에 대해 평가하기.
- 긍정적으로 보는 학생과 부정적으로 보는 학생의 의견을 들어본다.
- 두 가치가 대립할 때 어떻게 행동하는 것이 좋은지 아리스토텔레스가 이야기한 중용에 대해 알아본다.
⇒ 의사의 행동을 정직하다고 보는 학생과 그렇지 못하다고 보는 학생의 의견을 듣고, 어떤 상황에 대한 마땅한 행위가 무엇인가 즉, 중용에 대해 알아본다.
활동 2
ㆍ역할극 해보기
- 의사와 순희네 가족의 역할을 맡아 역할극을 해본다.
- 역할극을 해본 후의 느낌을 발표한다.
- 다른 여러 상황(하얀 거짓말을 해야 하는 상황)을 모둠별로 제시하여 역할극을 해 보도록 하고 느낌을 발표한다.
⇒ 교사는 다른 상황의 역할극과 교과서 역할극에서 하얀 거짓말을 하게 되었다면 그 이유와, 거짓말을 한 것이 옳은 행동이었을지 그른 행동 이었을지에 대해 아동에게 다시 한번 확인한다. 여기서 하얀 거짓말의 동기 즉, 자신의 이익을 위해서가 아닌 다른 사람을 위한 거짓말을 아동들이 어떻게 받아들이는지를 잘 확인한다.
정리
ㆍ하얀 거짓말은 정직인가 아닌가에 대한 재질문.
- 수업내용을 통해 배우고 느낀 하얀 거 짓말의 정직성 여부 대해 발표한다.
- 하얀 거짓말이 개인과 사회에 어떤 영 향을 미치는지에 대한 생각을 정리한다.
⇒ 하얀 거짓말의 결과에 대한 재질문을 통해 아동이 수업시간에 배운 내용을 다시 정리할 수 있도록 해주고, 하얀 거짓말이 정당성을 얻기 위해서는 어떤 조건이 따라야 하는지 확인한다. 하얀 거짓말이 개인과 사회에 어떤 영향을 끼치며 중용의 입장에서 정당한 것인지에 대해 다시한번 숙고하도록 한다.
4. 결론
아리스토텔레스의 윤리학은 공동체의 상실과 덕의 부재를 특징으로 하는 현대 자유주의적 개인주의 사회의 병폐를 극복하기 위한 대안으로서 공동체적 삶의 복원과 그에 필요한 덕성의 함양을 역설하고 있다. 또한 예비교사로서 도덕교육에 있어 인성형성의 기본이 되는 아리스토텔레스의 윤리학은 공부하고 연구해볼 가치가 충분히 있다고 생각이 든다. 초등학교는 교과의 내용의 학습에 염두를 두는 것보다는 바른 생각과 바른 마음가짐으로 사회에 잘 적응하고 더불어 사는 법을 배우는 것이 더 우선하는 것이라 생각된다. 아리스토텔레스가 제시한 중용의 가치를 도덕교과를 통해 아동들에게 하나씩 하나씩 간접적으로 심어주면서 아동들의 생각과 행동을 바르게 이끌어주는 교사가 되어야 겠다고 다짐해본다. 이번 레포트를 작성하면서 세기를 넘어서 진리로 받아들여지는 학문은 그럴만한 가치가 있으며, 진리는 어디에서든 통하는 것이라는 것을 깨닫게 되었다. 유덕한 인간이 되기 위해 부단히 노력하여 행복한 삶은 사는 사람이 되고 싶다.
※ 참고문헌 ※
1. 도덕교육론, 유병열, 양서원 (2006)
2. 희랍철학사, E. 젤러, 이론과 실천 (1991)
3. 철학적 윤리학, 한스 라이너, 철학과 현실사 (1999)
4. 초등학교 5학년 도덕 교과서

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