사회 참여와 인권 교육

소개글

사회 참여와 인권 교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서 론

2. 사회 참여와 봉사 활동
1) 인권 교육에서 사회 참여의 의의
2) 제7차 교육과정에서의 봉사활동
3) 사회참여와 봉사활동의 관계

3. 사회 참여 활동의 실제

4. 결 론

본문내용

0′
60′
30′
60′
학교출발
내일을 여는집 도착
인사 소개 (학생대표)
시설 소개 (담당자)
음악회 진행
단체 게임
학습 도와 주기/이야기 나누기
내일을 여는집 가족들과 점심식사(무료제공)
청소활동
학교도착
<예시4> 프로그램 내용
1) 인사소개 : 체험활동 참가자 중 1명을 대표자로 선정한다 (희망자 또는 투표)
2) 음악회 : 독창, 합창, 독주, 합주 준비 (가급적 다 같이 부를 수 있는 밝은 느낌의 음악으로 선정한다)
3) 단체게임 : 복지원 어린이와 함께 어울려 할 수 있는 내용으로 구성한다 (연령 고려)
4) 학습도와주기 : 3~4년 아래 학년과 짝 또는 모둠을 구성하여 기초학습을 도와준다
(기초적적인 글 읽고 쓰기 / 기초셈 / 그림으로 표현하기)
5) ‘내일을 여는 집’ 가족들과 점심식사
-‘내일을 여는 집’ 가족들에는 노숙자, 가정폭력피해자, 극빈층 아이들 등이 있다. 그들은 매일 그곳에서 무료 식사를 제공받는데, 그들과 함께 점심식사를 하면서 짧지만 그들의 생활을 느낄 수 있는 기회를 준다.
6) 청소활동 : 같이 생활하면서 그리고 식사하면서 늘어놓았던 물건이나 주변을 정리하여, 그곳의 어린이들이 다시 청소하게 하는 번거로움을 주지 않도록 한다.
4. 결 론
지금까지 실천적 인권 교육의 방법으로서 봉사 활동을 통한 사회 참여에 대해 살펴보았다. 이런 사회 참여 활동은 아동들에게 유의미한 인권 교육의 기회를 제공할 뿐만 아니라 사회적 소외 계층의 사람들에게 도움을 줌으로써 지역 사회 발전에 이바지할 수 있는 일석이조의 효과를 기대할 수 있다. 또한 아동들로 하여금 그들에 비해 행복함에도 불구하고 욕심과 불만족으로 지냈던 지난 시간을 돌이켜 볼 수 있는 자기 성찰의 기회를 제공할 수도 있다.
한편, 이런 활동에 대한 현실적 제약이 있다는 것도 간과할 수는 없다. 학년학급교육과정 작성의 어려움, 학교장의 불허, 교사 자신의 대가없는 봉사 등 많은 걸림돌이 존재한다. 하지만 교육과정작성의 어려움, 학교장의 불허 등의 제약은 핑계거리에 불과할지도 모른다. 가장 큰 걸림돌은 아마 교사 스스로의 대가 없는 봉사 대한 기피일 것이다. 교사는 이익을 추구하는 노동자이기 전에 교육자이다. 대가 없는 봉사를 해도 손해라는 생각이 들지 않는 유일한 사람인 것이다. 교육자로서 마음가짐을 되새긴다면 가장 큰 걸림돌을 가장 쉽게 넘을 수 있을 것이다.
인권의 역사에서 볼 수 있듯이 인권은 그 가치가 점점 부각되고 있다. 따라서 세상을 움직이는 잠재적 힘을 가진 교육에서도 인권의 중요성은 그 의미가 크다. 이제 관점은 인권교육을 어떻게 하느냐이다. ‘작은 실천이 큰 생각보다 낫다’는 말이 있듯이 인권교육에서 참여와 체험은 지향점이다. 이제 인권은 동사다.
참고문헌
교육인적자원부, 제7차 특별활동(봉사활동) 교사용 지도서, 대한교과서주식회사, (2001)
김원태 외, 아름다운 세상, 신나는 인권교육, 경희교육 IP (2001)
구정화 외, 교사를 위한 학교 인권교육의 이해, 도서출판 아침이슬 (2004)
설규주, \"한국 시민사회의 성장과 학교 인권교육의 과제\", 사회과 교육 제 44권 1호 (2005)
김교화 외, \"얘들아, 인권 공부하자\", 사람생각 (2003)
성공회대학교, 제4회 전국 청소년 사회참여 발표대회 (2004)
전국사회교사모임 인권교육분과, 땅콩선생, 드디어 인권교육을 하다, 우리교육 (2003)
참고사이트
인천 내일을 여는 집 www.homelesshot.or.kr
한국어린이보호재단 http://www.childabusd.or.kr
한국이웃사랑회 http://www.gni.or.kr
한겨레신문 3.2일자 http://www.hani.co.kr

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