초등도덕교육 - 배려윤리 - 길리건 나딩스 의의와 한계 사례

소개글

초등도덕교육 - 배려윤리 - 길리건 나딩스 의의와 한계 사례에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 배려윤리
1-1. 공감
1-2. 길리건의 배려윤리
1-3. 나딩스의 배려윤리
1-4. 배려윤리의 의의와 한계
2. 배려윤리의 적용
2-1. 나의 경험 사례
2-2. 초등 도덕 교육

Ⅲ. 결론

본문내용

· 그 잘못 때문에 벌을 받았을 때는 어떤 마음이었나요?
-창피했어요.
-부끄러웠어요.
-겁이나고 울고싶었어요.
· 잘못을 너그럽게 용서받았을 때는 어떤 마음이었나요?
-잘못을 뉘우치고 감사하는 마음이 들었어요.
-다시는 잘못을 하지 않겠다고 결심했어요.
◎학습내용 : \'용서하는 사람\'을 읽고 생각 나누어 보기.[모두 가명입니다.]
용서하는 사람
점심 시간이 끝나 갈 무렵, 학교 앞 식당 한 구석에서 지훈이와 그의 부모님, 그리고 한 아주머니가 이야기를 나누고 있었습니다.
며칠 전, 학교에서 돌아오는 길에 지훈이와 몇몇 아이들이 하급생인 재웅이를 협박하고 돈을 빼앗았습니다. 평소에 몸이 허약했던 재웅이는 며칠 동안 심적으로 고통을 받아야 했고, 학교가기를 두려워했습니다. 주의 사람들은 재웅이의 부모님에게 이 일을 그냥 넘겨서는 안 되고, 재웅이를 이렇게 만든 학생들을 반드시 처벌받게 해야 한다고 흥분했습니다. 그리고 그 날의 일을 목격한 문방구점 아저씨의 도움으로 지훈이의 잘못임이 밝혀졌습니다.
지훈이는 고개를 떨군 채 \"잘못했습니다.\"라는 말만 되풀이할 뿐이었습니다. 서로 얼굴을 붉히고 큰 소리가 오고 갈 법한 자리였지만, 그렇지가 않았습니다.
재웅이 어머니가 나지막하지만 또렷한 목소리로 말했습니다.
\"나는 이미 너를 용서했단다. 남에게 상처를 주면 결국 그 괴로움이 자신에게 돌아온다는 사실을 잊어서는 안 된다.\"
그리고는 책 두 권을 주면서 말씀하셨습니다.
\"이 책을 읽고, 어떻게 살아가는 것이 올바른지 생각해 보고, 느낀 점을 써서 담임 선생님께 내도록 해라.\"
재웅이 어머니가 지훈이를 용서해주었다는 말을 듣고, 주변 사람들이 의아해하면서 물었습니다.
\"아들에게 못된 짓을 한 아이를 왜 용서해 주었지요?\"
\"지훈이가 잘못을 인정하고 사과를 했기 때문이지요.\"
※재웅이 어머니는 지훈이의 잘못을 너그럽게 용서해주셨습니다. 비록 지훈이가 잘못을 했더라도 지훈이가 반성하고 있음을 지훈이의 입장에서 이해해 주셨기 때문이지요.
· 여러분이었다면 지훈이를 용서할 수 있었을까요?
-아니요. 벌을 줄 것 같아요.
· 재웅이의 어머니의 행동과 관련되는 규범은 무엇입니까?
-용서입니다.
· 나의 입장만 생각한다면 너그럽게 용서할 수 있을까요?
-아니요, 상대방의 입장에서도 생각해 보아야 합니다.
· 너그러운 마음이 필요한 이유에 대해 말해봅시다.
-좀 더 살기좋은 세상이 될 것 같습니다.
-서로간의 다툼이 줄어들 것 같아요.
◎실천 의지 확인
· 여러분은 앞으로 다른 사람이 잘못했을 때 어떻게 하겠습니까?
-내 입장에서만 생각하지 않고 다른 사람의 입장에서 생각해 보도록 하겠습니다.
-너그러운 마음으로 용서해 주겠습니다.
Ⅲ. 결론
배려윤리에 대한 조사를 진행하면서 많은 생각이 들었다. 오늘날 우리는 많은 도덕적 문제에 직면하여 살아가고 있다. 우리가 도덕교육을 받지 않는 것도 아니며 오히려 점점 더 다양한 도덕 교육들이 제시되고 있는 상황에서 줄어들지 않는 도덕적 문제는 현대의 사람들과 나를 딜레마에 빠지게 만들었다. \'머리로는 알고 있으나 실천하지 않는 도덕\'은 해결될 수 없는 과제인 것 같았다. 하지만 이번에 접한 배려윤리는 조금 더 현실적이고 구체적인 도덕이었다. 임신 중절에 관한 고민에 직면했을 때 대부분의 사람들은 생명권과 행복추구권이라는 딱딱한 권리를 떠올리기 보다는 앞으로 살아갈 나의 미래와 태아의 미래를 두고 결정을 내린다. 하지만 교과서에는 생명권에 관한 것만이 언급되어 있을 뿐이다. 초등학교 때 가장 쉬웠던 시험은 도덕이었다. 따로 공부하지 않아도 맞는 말을 고르면 좋은 점수를 받을 수 있었기 때문이었다. 횡단보도로 길 건너기, 나보다 어려운 사람을 돕기. 이런 것들을 알지 못해서 하지 않는 사람들은 드물 것이다. \'관계와 상황\'을 고려하는 도덕인 배려윤리는 이런 사람들에게 실천 동기를 부여해 주는데 도움이 될 것이라고 생각한다. 상대방의 말을 공감하며 듣는 것에서부터 시작하는 배려. 그리고 배려로부터 시작되는 배려윤리. 이것의 한계에 대한 것도 물론 알게 되었지만 정의윤리와 함께 서로를 보완하며 사용한다면 도덕이 조금쯤은 더 친근하고 실천적인 과목이 되지 않을까 생각해본다.
※참고문헌
박병춘,『배려윤리와 도덕교육』, 율력, 2002.
전효진, 「배려윤리에 근거한 초등 도덕 교과의 내용 분석 및 지도방안 연구」, 이화여대 교육 대학원, 2006.
캐롤 길리건, 『다른 목소리로』, 동녘, 1997.
초등학교 6학년 도덕 지도서, 교육인적 자원부.

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