칸트의 도덕이론에 대하여- 칸트의 도덕이론에 비춘 경험사례와 교과서적용

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칸트의 도덕이론에 대하여- 칸트의 도덕이론에 비춘 경험사례와 교과서적용에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

다의 생각대로 의견을 내고 서로 토론을 한다. 토끼들의 주장은 자신의 이성적 판단에 입각한 주장들일 뿐 다른 토끼들의 보편적인 인정을 받지 못하고 있다. 이런 상황에서 해가 넘어가기 시작할 때까지도 토끼들은 자기의 생각만 주장하다가 다투기만 할 뿐 아무런 결정을 하지 못한다. 이에 대해 실제 수업에서는 회의를 하고 토론을 한 뒤 다수결과 같은 민주적 절차에 따라 문제를 해결해야 한다고 알려준다.
수업에서는 다수결의 절차를 설명하고, 물론 실제로도 다양한 주장이나 의견을 통합하여 합의를 이끌어 내기 위해서 다수결의 원칙은 효과적이다. 그러나 요즘과 같은 다양한 욕구가 발산되는 이기적인 현실에서는 만장일치를 불가능하게 하고 있다. 또한 다수의 의견이 항상 옳은 것은 아니라 올바른 의견이 소수의 의견으로 배척될 수도 있다. 그리고 초등학생들의 관점에서는 다수의 의견을 수렴해야하는 경우에서 필요한 다수결보다는 일상생활에서 부딪힐 수 있는 갈등상황의 합리적 해결방법의 학습의 더 중요할 것이다. 그런 의미에서 어떻게 서로 다른 주장들의 해결을 할 수 있는지 칸트의 도덕 이론에 입각한 접근을 생각해 본다.
칸트 이론의 핵심은 자신의 의지에 의한 행동이 다른 사람들에게 보편적으로 타당성을 인정받을 수 있어야 함이다. 이는 갈등 상황을 조정하는 과정 예를 들어, 회의와 같은 상활에서 보편적 타당성을 인정받을 수 있어야 한다는 것이다. 그래서 나는 이 수업에서 민주적 절차에 의한 회의 방법의 학습이 필요하다고 생각한다. 자율적으로 다른 요소에 흔들리지 않고 자기의 생각을 정확히 말할 수 있는 것이 그 출발이 될 수 있다. 그리고 다른 사람의 의견을 주의 깊게 들어주는 것 또한 나의 의견의 타당함을 인정받을 수 있는 행동일 것이다. 인간은 이성이 있으므로 존중 받을 만한 존재이고 행동을 스스로 결정할 수 있는 자율성이 있다. 이는 모든 사람이 자신의 의견을 낼 수 있다는 것이고, 의견에 대해 스스로 결정할 수 있다는 것이다.
4. 참고 문헌
* 도덕과 교육의 이론. 서강식 외. 2004
* 칸트윤리학과 형식주의, 문성학, 2007
* 도덕교육원론. 유병열. 2006
* freebbac. \'칸트의 도덕법칙\'(지식in). 2003
* 처음 읽는 서양 철학사, 안광복, 2007
* 칸트 철학에의 초대. 한자경. 2006
* 칸트 철학 자연과 자유의 통일, 김용정, 1996
* 한국 교육 개발원, [민주 사회 민주 시민]. 1993

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