초등도덕교육 - 공리주의 - 도덕 교과에의 적용 및 지도 방안 - 5 함께 지키자 - 생명을 구한 안전운전
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소개글

초등도덕교육 - 공리주의 - 도덕 교과에의 적용 및 지도 방안 - 5 함께 지키자 - 생명을 구한 안전운전에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 들어가며
2. 공리주의란?
3. 사례 적용
4. 도덕 교과에의 적용 및 지도 방안
5. 마치며

※참고 문헌

본문내용

이다. 도덕적 판단을 내릴 때 대부분의 사람들은 어떤 결정이 옳은 결정인지를 알면서도 당장의 편의를 위해 옳지 못한 결정을 내리게 된다. 그 이유는 처음 그 도덕적 가치를 배울 때 단순히 행동해야하는 방식만을 배웠느냐 아니면 공리주의적 입장에서 그렇게 행동하는 것이 왜 옳은지를 생각해보고 배웠느냐의 차이에도 있을 것이다.
더 나아가 교사는 그 다음 새로운 상황을 설정하여 또 공리주의적 입장에서 왜 그렇게 행동해야 하는 지를 아이들과 토론 해 볼 수 있게 해준다. 이런 과정을 반복 하면 단순하게 옳다고 생각했던 일들에 대해서 아이들이 다시 한 번 그 이유를 스스로 확인 할 수 있게 된다. 쓰레기를 길에 버리는 일, 수업시간에 떠드는 일 등 공리주의적 입장에서 생각 해 볼만한 예는 많이 있기 때문이다. 아이들은 이런 수업 과정 속에서 한 번도 가르침을 받아본 적이 없는 실생활 속 가치판단 상황에서도 좀 더 합리적으로 결정을 내릴 수 있고, 또 다른 사람의 결정에 비판적으로 사고할 수 있게 될 것이다. 이는 단순히 교과서 글의 내용을 읽어보고 교훈을 알려주는 수업 방식보다 공리주의적 입장으로 접근해 사회 전체적 공익을 추구하기에 가치 있는 일이라는 것을 알려주었기 때문에 가능한 것이다.
5. 마치며
살아가며 자기만의 사상과 철학을 갖는 다는 것은 당연한 것 같다. 그동안 윤리, 도덕, 철학 등의 이론들은 나와는 별개의 이야기이고 어렵고 따분한 이야기라고 생각해 왔다. 하지만 우리 실생활에 정말 밀접하게 관련되어 있고 나의 그 동안의 행동들과 가치판단의 기준들이 어떠한 이론에 근거하였다는 것을 알게 되었다. 공리주의는 공공의 이익에 근거한다는 면에서 정말 매력적이고 또 내가 평소에 생각해 왔던 가치와 잘 맞는 것 같다. 하지만 어디에나 단점은 있듯이 공리주의도 그러하다. 가장 큰 문제점은 다수를 위해 희생해야 하는 소수의 의견일 것이다. 모두를 만족시킬 수 있는 이론이 있다면 얼마나 좋을까? 하지만 그런 이론은 없는 것 같다. 나는 이번 과제를 하면서 내가 무슨 철학을 가지고 살아가야 하는지 그리고 내가 생각하는 철학이 항상 옳다고만 여기는 것도 위험하다는 것을 느꼈다.
간부로 행사나 투쟁을 진행하면서 선택해야 하는 갖가지 가치문제들 속에서 공익을 위해 희생하는 소수에게 나는 무어라고 말해야 할까? 명확한 답이 떠오르지 않는다. 아무래도 그 소수도 다수에 속해있다는 소속감을 일깨워 주는 일과 그 소수가 다음에는 이익을 얻는 다수가 언제든 될 수 있다는 믿음을 심어주는 것이 내가 해야 할 일인 것 같다. 항상 희생하는 소수가 다음에도 그 다음에도 그렇다면 아무리 최대다수의 최대행복이 이루어진다 할지라도 그것은 매우 위험한 것이며 우리에게(적어도 순수하게 진리를 탐구하는 대학생의 집단이라는 전제아래) 가치 없는 이론이 될 것이다.
※참고 문헌
① 존 스튜어트 밀, 이을상 옮김, 『공리주의』,이문출판사, 2002.
② 김완진 외2, 『공리주의 개혁주의 자유주위』, 서울대학교출판부, 1996.
③ 교육과학기술부, 『도덕 6』, 지학사, 2002.
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  • 등록일2019.03.12
  • 저작시기2019.3
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1089048
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