이야기를 통한 덕목 교육 효도 우애

소개글

이야기를 통한 덕목 교육 효도 우애에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 덕목 : 가족애 (효도, 우애)
Ⅱ. 이야기 / 수업 적용
☺ 참고자료

본문내용

출 수 있는걸요. 또 집 지킬 때 같이 있으면 하나도 안 무서워요.”
“내 동생은 아주 비싸요. 억만원은 줘야 해요.”
결국 짱짱이는 동생의 소중함을 깨닫게 되고, 다른 사람들이 동생을 살까봐 조마조마해 했지만, 결국 동생을 사간 사람이 없다는 것에 안도의 한숨을 내쉰다.
(끝 페이지)
짱짱이가 집에 가요. 자전거 타고 집에 가요. 말 안 듣고, 귀찮고 더럽고 얄밉고 징징 울보에다 욕심쟁이 먹보 고자질쟁이 바보 동생을 자전거에 태우고 신나게 집으로 달려가요.
◆ 수업 적용
- 관련 단원 : 3학년 - <화목한 우리 집>
- 차시 : 2/3 ~ 3/3차시 (덕목 ‘실천의 마음가짐, 방법’)
- 내용 요소(가치 덕목) : 우애
- 지도 요소 : 우애의 중요성과 실천방법
- 학습 목표 : 자신이 평소 형제, 자매에게 우애를 잘 실천했는지 반성하고, 우애를 지키기 위한 구체적인 실천 계획을 작성할 수 있다.
- 수업 계획, 유의사항
① 지난 시간에 배운 내용을 복습한다. - 교과서를 통해 배웠던 이야기를 통해 우애를 실천해야 하는 이유를 되돌아본다.
② 평소 자신이 형제, 자매에 대한 가지고 있던 생각을 마인드맵으로 작성해본다. 그 후, 긍정적인 생각과 부정적인 생각을 구분하여 색칠해 본다. 이 때 외동인 아이들은 자신에게 형제가 있을 경우를 상상해보게 하거나, 사촌 형제들에게 가지고 있는 생각을 통해 작성하도록 돕는다.
③ 이야기를 함께 읽은 후, 짱짱이의 생각과 자신의 생각이 겹치는지 확인해보고 발문을 통해 자신의 인식도 짱짱이와 같이 변화하였는가 생각해 본다.
④ 수업 마무리에는 활동지를 통해 우애를 실천하기 위한 구체적인 계획, 또는 다짐 등을 세워본다.
◆ 발문
: 전체를 통해 묻고, 손드는 사람을 발표시키는 방식으로 진행한다.
: 그러나 골고루 순서가 돌아가도록 유의하여 발표를 시킨다.
( Q. 발문 / A. 예상 답안 / “의도” : 교사의 의도, 유의점 )
“내용 파악”을
위한 질문
- Q. 이야기의 주인공은 누구인가요?
☞ A. ‘짱짱이’요.
- Q. 짱짱이는 왜 시장에 갔나요?
☞ A. 동생을 팔려고 갔어요.
- Q. 동생을 왜 팔려고 했나요?
☞ 동생이 그 동안 짱짱이의 말도 안 들었고, 귀찮아서요.
- Q. 결국 동생을 팔았나요?
☞ 아니요.
- Q. 왜 못 팔았을까요?
☞ 생각해보니까 파는 것 보다 동생이 더 좋은 것 같아서요.
“의도” : 이야기의 내용을 제대로 파악했는지 알아본다.
“덕목”에
관련된 질문
- Q. 내가 짱짱이라면 앞으로 동생을 어떻게 대할까요?
☞ A. 잘 해줄 것 같아요.
- Q. 왜 그렇게 생각하나요?
☞ A. 시장에 가서 동생의 소중함을 알았거든요.
“의도” : 학생들이 역할 바꾸기를 통해 스스로 짱짱이가 되어 동생의 소중함을 알 수 있게 한다.
- Q. 짱짱이가 동생을 자전거에 태우고 집에 돌아올 때 기분이 어땠을까요?
☞ A. 좋았을 것 같아요.
☞ A. 이제부터 동생이 조금 울어도 이해해 줄 것 같아요.
- Q. 집으로 동생의 기분은 어땠을까요?
☞ A. 기뻤을 것 같아요. 누나가 자기를 안 팔았으니까요.
“의도” : 이 발문이 끝나고 누나로서 가질 수 있는 동생에 대한 우애와 동생이 누나에게 가지는 우애가 어떻게 다를 지 생각해 본다.
- Q. 만약 짱짱이가 동생을 팔러 갔다는 것을 부모님이 아셨다면 부모님의 기분은 어땠을까요?
☞ A. 짱짱이를 혼냈을 것 같아요.
- Q. 어떤 말로 혼냈을 것 같나요?
☞ A. ‘누나가 동생이 조금 힘들게 해도 참고 보살펴야지.’
- Q. 동생에겐 뭐라고 하셨을 것 같나요?
☞ A. 누나를 속상하게 한 것을 혼냈을 것 같아요.
“의도” : 이 발문을 통해 형제, 자매간에 우애를 잘 지키는 것이 부모님의 마음을 편히 해드리는 것, 즉 ‘효’가 될 수 있음을 알 수 있게 한다.
“생활”과
관련된 질문
- Q. 여러분도 형제나 자매가 너무 싫었던 적이 있나요?
☞ A. 네, 있었어요.
- Q. 언제 그렇게 싫었나요?
☞ A. 동생이 안 이르기로 약속한 일을 엄마에게 고자질을 했었어요.
☞ A. 언니가 놀러 나갈 때, 저만 집에 두고 나갔을 때요.
\"의도\" : 여기서 교사는 학생의 대답을 들으면서 동생의 입장에서의 불만, 언니의 입장에서의 불만을 칠판에 구분해서 받아 적는다.
- Q. 칠판에 쓰인 문장들을 보세요. 언니와 동생의 서로 다른 입장이 한 눈에 들어오나요? 언니나 동생을 속상하지 않게 하려면 어떻게 해야 할까요?
☞ A. 동생한테 칠판에 쓰여져 있는 것에 반대로 해 줘요.
☞ A. 언니에게 떼쓰지 말고 언니를 이해해 줘요.
“의도” : 서로의 입장에서의 불만을 한 눈에 알아볼 수 있게 한 후, 상대방을 이해하여 느낀 대로 실천할 수 있도록 한다.
- 활동지
① 이야기를 읽기 전, 마인드 맵 용 활동지를 개인별로 나누어 준다. 이 활동지에는 자신이 생각하는 형제, 자매에 대한 내용을 어떤 것이든 자유롭게 쓸 수 있도록 한다. 그 후, 긍정적인 면, 부정적인 면을 다른 색으로 색칠해 보도록 한다. 이를 통해 그 동안 자신이 형제, 자매에 대하여 어떤 생각을 더 많이 가지고 있었는지 알 수 있는 활동이 된다.
② 수업이 끝나고, 그 동안 자신의 생각을 반성해 보고 우애의 구체적인 실천방안이 잘 드러날 수 있도록 편지를 쓴다. 그 편지에는 그 동안 자신의 형제, 자매에게 가졌던 불만은 무엇이고, 그 불만들을 어떻게 이해하고 받아들였는지, 앞으로 어떻게 우애를 실천할 것인지에 대한 내용이 들어갈 수 있도록 지도한다.
참고자료
★ 논문 ★
<핵가족화 시대 \'동심\'으로 쓰는 가족애>
저자 : 조영미
발행사항 : 서울, 동국대 문화예술대학원, 2006.02월
전공 석사 : 문예창작
<효 윤리 체계에 의한「동몽선습」의 효 교육 연구 : 초등 효 교육 활용방안을 중심으로>
저자 : 김종화
발행사항 : 인천, 성산효도대학원, 2004.02월
전공 석사 : 효(孝)학
★ 사이트 ★
http://blog.naver.com/stutter74
★참고 서적★
<3-1 도덕. 교사용 지도서>
<3-1 도덕. 교과서>
<엄마를 화나게 하는 10가지 방법>
<내 동생 싸게 팔아요>

키워드

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