목차
1. 공리주의를 택한 이유
2. 공리주의란?
3. 벤담과 J. S. 밀의 공리주의
4. 벤담과 J. S. 밀의 공통점과 차이점
5. 공리주의에 대한 비판
6. 사례 탐구 및 현장 적용
7. 교육과정 속 공리주의
8. 느낀 점
2. 공리주의란?
3. 벤담과 J. S. 밀의 공리주의
4. 벤담과 J. S. 밀의 공통점과 차이점
5. 공리주의에 대한 비판
6. 사례 탐구 및 현장 적용
7. 교육과정 속 공리주의
8. 느낀 점
본문내용
2)학습목표
☞서로 다른 주장을 해결하기 위해 어떤 방법이 있는지 알 수 있다.
☞민주적인 방법으로 서로 다른 주장을 해결할 수 있다.
3)교수·학습내용
-도입
친구들과 서로 의견이 달라 충돌했던 경험을 이야기해봅시다.
의견이 달랐을 때 어떻게 했었나요? 친구들과 싸우지 않고 잘 해결했었나요?
-전개
교과서의 ‘더 많은 의견으로’ 부분을 읽고 생각해 봅시다.
어떤 의견이 충돌되었나요?
충돌된 의견을 어떻게 해결하였나요?
학생들이 다수결로 의견을 정한 것에 대해 어떻게 생각하나요? 좋은 방법 인가요? 아니면 더 좋은 방법이 있나요?
여러분이 모둠에서 의견이 충돌하였을 때는 어떻게 해결했었나요?
(교과서의 내용과 자신의 경험을 비교해 의견이 충돌했을 때, 다수결의 원칙(공리주의)이 적합한 방법인지 아닌지 토의하게 함으로써 문제를 어떻게 해결하는 것이 좋은가에 대하여 이야기 할 수 있게 한다.)
-적용
모둠별로 앉아 오늘의 우유당번을 정해보도록 합시다. 방금 이야기했던 것과 같이 의견이 충돌했을 때 충분히 친구들과 이야기를 나눠본 뒤, 우유당번을 정해보도록 합시다.
(직접 토의를 하고, 다수결의 원칙을 적용해 보도록 한다. 이 때, 교사는 각 모둠을 돌아다니면서 아이들이 의견을 충분히 나누었는지, 최대 다수가 행복할 수 있는 방향으로 가고 있는지 점검한다.)
-정리
모둠별로 우유당번을 어떻게 정했는지 발표해보도록 합시다.
다수결의 원칙이 아닌 다른 방식으로 의견을 조정한 모둠이 있다면 발표해 봅시다.
의견을 정할 때, 어떻게 정하는 것이 좋은 방법일까요?
모두가 행복할 수 있는 의견을 정하였나요?
이와 같은 수업을 통해 아이들이 최대가 행복할 수 있는 방안을 생각해볼 수 있도록 할 수 있다. 수업에서 뿐만 아니라 친구들, 가족과 같은 실생활에서도 최대가 행복할 수 있는 방안으로 학생들이 의견을 조율할 수 있도록 한다.
8. 느낀 점
이 과제를 통해 공리주의가 무엇인지 더 자세하게 알 수 있었다. 그리고 공리주의가 이상이 아닌 실제 현장에서도 어떻게 적용하면 좋을 지에 대해서도 생각해 볼 수 있었다. 공리주의는 작은 사회인 학교에서 굉장히 많이, 그리고 자주 적용될 수 있음을 알 수 있었다. 하지만 공리주의가 무조건 옳은 방법만은 아닌 것도 알 수 있었다. 최대 다수의 최대 행복을 추구하는 공리주의에 롤즈의 정의론이나 칸트의 정언명령을 추가하여 적용하면, 나 자신도, 미래의 우리 반 학생들에게도 바람직한 도덕 사회를 이룰 수 있지 않을까하는 생각이 든다. 이전에는 도덕을 수능 공부, 학교 공부, 나 자신에의 적용으로 밖에 생각해 본 적이 없었는데 이번 과제를 통하여 내가 현장에 나갔을 때, 학생들에게 어떻게 적용할 수 있으며 가르칠 수 있는지 생각해보는 좋은 기회가 되었다. 또한 공리주의만이 옳은 것은 아니며, 다른 이론들에 대해서도 살펴보고 생각할 수 있게 되었다. 도덕 공부를 더욱 열심히 하여 도덕 이론을 교육론에 적용하여 학생들이 바른 사회를 살아갈 수 있도록 해야겠다.
참고문헌
-고등학교 시절 나의 윤리 필기 노트
-네이버 지식백과
☞서로 다른 주장을 해결하기 위해 어떤 방법이 있는지 알 수 있다.
☞민주적인 방법으로 서로 다른 주장을 해결할 수 있다.
3)교수·학습내용
-도입
친구들과 서로 의견이 달라 충돌했던 경험을 이야기해봅시다.
의견이 달랐을 때 어떻게 했었나요? 친구들과 싸우지 않고 잘 해결했었나요?
-전개
교과서의 ‘더 많은 의견으로’ 부분을 읽고 생각해 봅시다.
어떤 의견이 충돌되었나요?
충돌된 의견을 어떻게 해결하였나요?
학생들이 다수결로 의견을 정한 것에 대해 어떻게 생각하나요? 좋은 방법 인가요? 아니면 더 좋은 방법이 있나요?
여러분이 모둠에서 의견이 충돌하였을 때는 어떻게 해결했었나요?
(교과서의 내용과 자신의 경험을 비교해 의견이 충돌했을 때, 다수결의 원칙(공리주의)이 적합한 방법인지 아닌지 토의하게 함으로써 문제를 어떻게 해결하는 것이 좋은가에 대하여 이야기 할 수 있게 한다.)
-적용
모둠별로 앉아 오늘의 우유당번을 정해보도록 합시다. 방금 이야기했던 것과 같이 의견이 충돌했을 때 충분히 친구들과 이야기를 나눠본 뒤, 우유당번을 정해보도록 합시다.
(직접 토의를 하고, 다수결의 원칙을 적용해 보도록 한다. 이 때, 교사는 각 모둠을 돌아다니면서 아이들이 의견을 충분히 나누었는지, 최대 다수가 행복할 수 있는 방향으로 가고 있는지 점검한다.)
-정리
모둠별로 우유당번을 어떻게 정했는지 발표해보도록 합시다.
다수결의 원칙이 아닌 다른 방식으로 의견을 조정한 모둠이 있다면 발표해 봅시다.
의견을 정할 때, 어떻게 정하는 것이 좋은 방법일까요?
모두가 행복할 수 있는 의견을 정하였나요?
이와 같은 수업을 통해 아이들이 최대가 행복할 수 있는 방안을 생각해볼 수 있도록 할 수 있다. 수업에서 뿐만 아니라 친구들, 가족과 같은 실생활에서도 최대가 행복할 수 있는 방안으로 학생들이 의견을 조율할 수 있도록 한다.
8. 느낀 점
이 과제를 통해 공리주의가 무엇인지 더 자세하게 알 수 있었다. 그리고 공리주의가 이상이 아닌 실제 현장에서도 어떻게 적용하면 좋을 지에 대해서도 생각해 볼 수 있었다. 공리주의는 작은 사회인 학교에서 굉장히 많이, 그리고 자주 적용될 수 있음을 알 수 있었다. 하지만 공리주의가 무조건 옳은 방법만은 아닌 것도 알 수 있었다. 최대 다수의 최대 행복을 추구하는 공리주의에 롤즈의 정의론이나 칸트의 정언명령을 추가하여 적용하면, 나 자신도, 미래의 우리 반 학생들에게도 바람직한 도덕 사회를 이룰 수 있지 않을까하는 생각이 든다. 이전에는 도덕을 수능 공부, 학교 공부, 나 자신에의 적용으로 밖에 생각해 본 적이 없었는데 이번 과제를 통하여 내가 현장에 나갔을 때, 학생들에게 어떻게 적용할 수 있으며 가르칠 수 있는지 생각해보는 좋은 기회가 되었다. 또한 공리주의만이 옳은 것은 아니며, 다른 이론들에 대해서도 살펴보고 생각할 수 있게 되었다. 도덕 공부를 더욱 열심히 하여 도덕 이론을 교육론에 적용하여 학생들이 바른 사회를 살아갈 수 있도록 해야겠다.
참고문헌
-고등학교 시절 나의 윤리 필기 노트
-네이버 지식백과
소개글