초등도덕교육 - 아리스토텔레스와 덕윤리 - 도덕이론의 사례적용과 초등도덕교육과의 연계

소개글

초등도덕교육 - 아리스토텔레스와 덕윤리 - 도덕이론의 사례적용과 초등도덕교육과의 연계에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 들어가면서
Ⅱ. 아리스토텔레스의 윤리사상 -니코마코스 윤리학을 중심으로
Ⅲ. 도덕교육과의 연계성
Ⅳ. 결론

본문내용

을 위한 것일지라도 누군가에게 예기치 못한 피해를 끼칠 수도 있을 것이다. 또한 덕이 아닌 행위를 했을 때도 책임에 대한 이야기는 마찬가지이다. 따라서 우리가 선이라고 믿고 행하는 행위일지라도 그것에 대해 책임을 지는 자세가 필요하며 선이 아니기 때문에 지게 되는 책임에 대해서 경각심을 가져야 할 것이다. 그러나 앞의 사례에서도 볼 수 있듯이 어떤 행위에 대하여 도덕적 책임을 묻는다는 것은 매우 어렵고 복잡한 일이다.
덕의 습관화, 중용 등을 강조하면서 훌륭한 인격을 함양하기를 바라지만 이는 어찌 보면 덕스러운 ‘행위’에만 초점이 맞추어져 있어 그 행위를 한 것에 대한 책임은 묻지 않는 경향이 있다. 이것은 아이들에게 덕에 관하여 교육을 하는 것에서도 마찬가지이다.
어떤 행위를 한다는 것은 그것이 도덕적이든 비도덕적이든 결과적으로는 그에 따르는 책임이 있게 마련이다. 우리는 일반적으로 이성에 따른 도덕적 행위를 함으로써 쾌락을 얻고 이것은 ‘선’이기 때문에 그로써 그만이라고 생각하는 경우가 많다. 그러나 우리는 행위를 함으로써 파생되는 책임을 인정하고 담담하게 받아들여야 한다는 것을 잊어서는 안된다.
어떤 측면에서는 책임이라는 것은 아이들이 신중한 태도로 덕을 행하게 하는 일종의 채찍이라고 할 수 있을 것 같다. 교사가 다양한 상황에서 아이들에게 자신이 덕이라고 생각하는 것을 행하게 하거나, 아니면 그렇지 않은 것을 택하도록 기회를 주고 그로 인해 발생하는 상황에 대해 책임을 부여함으로써 아이들이 자신의 선택에 대한 책임을 져야한다는 사실을 일깨워 주게 한다. 이는 왜 도덕적 선택을 해야 하는지, 또는 도덕적 선택을 할 때에도 상황에 따라 다양한 측면을 고려하여 심사숙고가 이루어져야 한다는 사실을 알게 할 수 있을 것이다. 그저 자신이 믿고 있는 선이 모든 상황에 적용될 수 있는 전부가 아니라는 것도 알게 할 것이다. 그리고 영화나 발문을 제시하여 아이들이 생각하는 선과 그로 인해 벌어질 결과에 대해 추측해 보는 시간을 갖는 것도 좋을 것이다. 예를 들어 주인공의 행위를 제시하고, 각각의 인물을 지정해주어 자기가 맡은 사람의 입장에서 느꼈을 감정, 주인공의 행위로 인해 어떤 처지에 처하게 되었을 지에 대해 생각해 보고 토론하게 하여 다양한 관점을 이해하고 조정하도록 하는 것이다.
우리는 학교교육을 통해 자신의 자유로운 행위에 따른 결과를 기꺼이 수용하고, 그렇게 함으로써 자기의 역할을 다할 수 있는 책임 있는 인간을 기르는 것이 중요하다. 사회의 조화는 모두가 자기들의 도덕적 책임을 다할 때만 이루어질 수가 있기 때문이다. 그러므로 우리사회를 구성하고 있고 또 이끌어 나가야 할 우리 아이들에게 책임 있는 덕을 가르치는 것은 도덕교육의 본질적인 임무일 것이다. 어떻게 보면 도덕적 책임을 강조하는 것은 인격, 즉 성품의 결함을 해결하기 위한 것인지도 모른다. 왜냐하면 이러한 책임의 여부로 인해 우리는 좀 더 도덕적인 행위를 하게 되는 것일 수도 있기 때문이다. 최근 도덕적 해이와 불감증으로 인하여 오늘날의 학교교육에 도덕적 책임을 강조하고 새로운 인격형성을 위한 도덕교육이 강조되는 현실에서 아리스토텔레스가 인격의 결함에서 오는 부도덕함에 대한 책임을 강조하는 내용은 오늘날 인격교육으로서 도덕교육에 있어 중요하게 고려되어야 할 사항인 것 같다.
Ⅳ. 결론
과제를 정하고 무언가 계속 뒤적거리면서 아리스토텔레스의 이론을 내 나름의 시각에서 정리하려고 노력했다. 하지만 처음의 계획과 포부와는 달리 알면 알수록 알쏭달쏭해지는 이야기들을 이해아고 중간 중간 내용이 자꾸 다른 방향으로 흘러가는 것을 부여잡는 것은 힘이 들면서도 참 막막한 과정이었다. 사실 성현들의 말씀이 훌륭한 것은 알지만 이것을 실천하는 것이 어렵고 또 그런 이론 중에서는 이러한 방향을 제시해주는 것이 부족한 것이 많은 것 같다. 그런 면에서 아리스토텔레스의 이론은 우리가 왜 덕을 실현하고 왜 그렇게 살아야 하는지를 제시해 주기 때문에 오늘날 왜 사는지에 대하여 방향을 잃고 흘러가는 사람들에게 시사하는 바가 큰 것 같다. 사례에서 제시했듯이 덕을 실현하는 데는 무엇보다 그것을 내면화하여 스스럼없이 자연스럽게 행동하는 것이 우선되어야 한다고 생각한다. 또한 자신의 행위에 도덕적 책임을 지는 것이 뒤따라야 하는 것은 매우 중요한 점이다.
과제를 하면서 가장 좋았던 점은 그간의 내 삶을 돌아보고 사소한 것에서부터 어떻게 살아야 할지 재정립할 수 있었다는 것이다. 그리고 아직 아이들의 모델이 될 만한 덕스러운 사람이 되기에는 한참 부족하다는 것도 깨달았다. 사실 도덕교육에서 중요한 것은 무엇보다도 교사라고 생각한다. 아이들에게 어떤 이야기나 상황을 제시하든 그것을 잘 선택할 수 있는 교사의 안목이 매우 중요하며, 또 아이들이 적절한 덕의 습관화를 이룰 수 있도록 교실내의 환경을 조성하는 것도 교사의 역할이다. 그리고 무엇보다 중요한 것은 도덕은 우리의 생활과 밀접하게 관련되어 있고 또 삶 안에서 실천하는 것이기 때문에 교사가 아이들에게 어떤 모습을 보이고 행하느냐가 아이들의 도덕성 함양에 매우 큰 영향을 미친다고 본다. 그렇기 때문에 나는 우선 많은 이론을 습득함과 동시에 정말 ‘덕’이 있는 사람이 되어야 겠다고 다짐했다. 사실 그것은 결코 쉽지 않은 것이라는 것을 잘 알고 있다. 그러나 이번 과제에서 내가 주목했던, 그래서 깊게 알고 생각할 수 있었던 덕목들에 대해서라도 실천하며 살아갈 수 있다면 그나마 아이들을 대할 때 조금이라도 덜 부끄러운 선생님이 되지 않을까 하는 생각이 든다.
참고문헌
아리스토텔레스, 이창우, 김재홍, 강상진 역, 니코마코스 윤리학, 이제이북스
아리스토텔레스, 최명관 역, 니코마코스 윤리학, 서광사
백정임, 아리스토텔레스의 덕에 대한 도덕 교육적 의미 고찰 :니코마코스 윤리학을 중심으로, 성균관대 교육대학원 석사학위논문, 2003
오흥서, 아리스토텔레스 윤리학의 행복론 연구 :「니코마코스 윤리학」을 중심으로, 인하대 교육대학원, 2002
추병완, 초등 도덕과에서 덕 접근법의 타당성, 한국초등도덕교육학회지 제 12집, 2003
http://cafe.daum.net/windymoraledu

키워드

초등도덕교육 - 아리스토텔레스와 덕윤리 - 도덕이론