초등도덕교육 - 공리주의의 이론과 실제 - 교과서 적용 - 나의경험사례

소개글

초등도덕교육 - 공리주의의 이론과 실제 - 교과서 적용 - 나의경험사례에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 과제를 시작하면서...
2. 공리주의의 이론
3. 나의 경험사례
4. 교과서 적용
5. 과제를 마치면서...

본문내용

어울려 살아간다. 따라서 위의 하영이네 가족처럼 사회가 원만하게 유지되고 발전하려면 공익을 위해 사익이 억제되는 일이 생기게 된다. 공리주의에서 소수의 희생이 발생하듯이 말이다. 하지만 우리가 간과해서는 안 될 점이 바로 이러한 공익을 중시하는 생활이 개인의 이익을 희생하는 것이 아니라 궁극적으로는 사익을 신장하는 일임을 깨닫도록 지도해야 하는 것이다. 소수의 희생이 가리어져 간과될 것이 아니라 소수인 그들조차도 스스로 그 속에서 행복을 느껴야 한다는 것이다. 자신을 희생함으로써 다수의 행복을 이끌어 낼 때 자신도 행복을 느껴야 만이 진정한 최대의 행복이 이루어지지 않을 까 생각하는 바이다.
그러던 중 5학년 도덕 교과서를 훑어보다가 4단원 <이웃사촌>에서 공리주의를 적용시키는 것이 가능한지 나를 딜레마에 빠지게 만든 사례가 있었다. 바로 <어느 마을에서 있었던 일> 이라는 사례인데 장애인 종합 복지관 건립 공사가 마을 아파트 주민들의 반대에 부딪혀, 마을에 살고 있는 300여명의 장애인들이 대책을 마련해 줄 것을 호소한다는 사례였다. 장애인 종합 복지관 건립 계획이 알려지자, 근처 주민들은 집값이 떨어질 것을 우려해 시 당국과 시 의회에 장소변경을 요구하며 집단으로 반대를 한 것이다. 결국 시 당국은 처음에 지으려고 했던 장소에서 3킬로미터 떨어진 곳에 장애인 종합 복지관을 짓기로 결정했다.
시 당국은 최대 다수인 아파트 주민들의 행복을 위하여, 공리의 원리를 적용시켜 그러한 결정을 내린 것인지 의문이 들었다. 그렇다면 소수의 장애인들은 공리의 원리에 비하면 항상 희생될 수밖에 없는 것인가. 나약하고 힘없는 소수의 희생이 암묵적으로 이루어지는 공리주의의 한계가 드러나는 사례가 아닐 수 없었다. 분명 이 사례는 두 조건이 서로 대등하지 않은 상태임이 분명했기 때문이다. 그 행위가 그 행위로 인해 영향을 받은 사람들의 행복을 증진시키는 것임에 틀림없을지라도 소수가 받을 고통의 양 또한 그 만큼 증진된다는 점을 간과해서는 안 될 것이다. 아이들을 지도하는 점에 있어서도 다수의 행복만을 보고 아름답게 여길 것이 아니라 그로인해 가리어져 있을 수 있는 소수의 희생에 대해서도 간과해서는 안 됨을 지도해야 할 것이다.
5. 과제를 마치면서...
사실 과제를 시작할 때는 이 과제를 하는 동안 이렇게 많은 생각을 하게 될 줄 몰랐다. 공리주의라는 이론이 다수결의 원칙에 따라 많이 시행되는 우리의 생활과 가장 밀접한 관련이 있기에, 접하는데 있어서 큰 어려움이 없을 줄 알았다. 하지만 그런 내 생각은 어린아이와 같았다. 깊이 공부해 보고 실제에 적용해보니 공리주의는 만만한 이론이 절대 아니었다.
공부하면 공부할수록 더 깊이 빠져들게 되었고, 실제에 적용하는 것 또한 쉬운 과정이 아니었다. 하지만 이번 과제가 아니었다면 내가 언제 한 번 공리주의에 빠져볼 수 있었을까 하는 생각이 든다. 사실 그렇다고 해서 지금도 공리주의에 대해서 완전히 알게 된 것은 아니다. 물론 다 알았다고 한다면 그것은 분명 거짓말일 것이다. 지금도 비록 충분히 다 알지는 못하지만 분명 과제를 시작하기 전보다는 달라졌음을 나 자신도 느낄 수 있었다.
이제 공리주의에 대한 도덕적인 지식을 조금 알았으니 이제는 실제에 적용해 볼 때라는 생각이 들었다. 도덕적인 지식만을 갖추었다고 해서 도덕적인 판단 능력과 도덕적인 행위가 이루어지지 않듯이 도덕적인 지식을 정서적으로 받아들여야 하는 것이다. 이론을 공부하는 것은 도덕교육의 인지적인 교육, 지식교육에 국한될 뿐이다. 이젠 그 지식을 정의적 측면에서 받아들여야 할 때인 것이다. 그렇게 해서 나의 경험사례에 비추어 보기도 하고, 그 이론을 도덕 교과서에 적용시켜도 봄으로써도 많은 생각을 갖게 되었다. 공리주의의 입장을 다시 한 번 현장에서 되새겨볼 수도 있었고, 반대로 공리주의가 가지는 난점이 보이는 경우도 있었다. 그러한 것들이 눈에 보이게 됐다는 것은 공리주의가 나에게 있어서 어느 정도 정의가 이루어졌다는 것을 의미하였다.
또한 공리주의라는 한 가지 도덕철학을 심도 있게 공부해 보니 이 공부가 그것을 공부하여 정의가 이루어진 개인으로 하여금 도덕적인 갈등의 상황에서 옳은 것과 그른 것을 구분하게 하는 기준을 제공하며, 또한 이러한 기준을 바탕으로 자신의 신념을 행동으로 옮기도록 이끌어주는 견인의 역할까지 함축하고 있다는 생각이 들었다. 즉 이러한 점을 통해 이번 과제의 시간이 나에게 있어서도 공리주의가 그러한 역할을 해주었다는 점에서 뜻 깊은 시간이었다.

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