배려윤리 - 길리건나딩스를 중심으로 한 배려윤리 이론과 교육적 적용 - 초등도덕교육

소개글

배려윤리 - 길리건나딩스를 중심으로 한 배려윤리 이론과 교육적 적용 - 초등도덕교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 선정 이유
Ⅱ. 배려윤리의 이론적 특징
Ⅳ. 배려윤리이론의 교육적 적용 방안
Ⅴ. 느낀 점
Ⅵ. 참고문헌

본문내용

.’싶지만 그게 아니니까요...
#2
내가 널 용서하마. (...) 여기가 멀고 차비가 비싸서 내가 자주는 못 오겠지만 설 때 추석때 명절때마다 오마. 그때까지 죽지말고 꼭 살아있어야 한다.
#3
죄송합니다... 제가 잘못했습니다. 제가 죽을죄를 졌습니다.
1차시
토론
아이들에게 ‘딸’이 살인을 당했을 경우를 예시로 들면 공감하기 어려우므로 자신의 친척이나 가까운 친구가 억울하게 죽임을 당했을 경우 그 범인을 어떻게 해야 하는가?에 대해 토론해 보게 한다. 교사는 ‘만약 범인이 어쩔 수 없는 상황이었다면?’ 이나 ‘범인이 살인을 저지르고 용서를 구한다면?’, ‘범인이 자신의 잘못을 후회하고 죄책감을 느끼고 있다면?’이라는 교사의 발문을 통해 아이들에게 범인의 입장에서 한번 생각해 보고 범인의 마음에 공감할 수 있게 한다.
2차시
영화감상
‘우리들의 행복한 시간’ 감상
3차시
토론
1차시에서 했던 토론을 다시 하여 본다. 아이들이 사형수의 관점에서 사건을 보고 있는 영화를 통해 사형수의 입장이 될 경우 1차시에서 주장했던 자신의 주장과 어떻게 달라지게 되었는지 확인하고 다른 사람의 입장에 대한 공감과 그 안에서의 ‘배려’를 느끼게 한다.
▶ 토론 진행 과정
나딩스의 배려윤리에 기초한 도덕교육론 역할놀이와 이를 통해 실천까지 나아감.
* 「왜 세계의 절반은 굶주리는가?」. 장 지글러 지음 에 나오는 실제 사례
아이들에게 ‘자~ 이제 배려에 대해 토의도 해보았으니 이제 어려운 사람들에게 기부를 해도 되겠지?~’라고 교사가 이야기한다는 것은 무책임하고 어이없는 일이다. 아이들 스스로 전념과 동기적 전이를 기초로 한 상태에서 배려가 일어나야 하며 나딩스 또한 무차별적인 구호는 배려가 아니라고 주장했다. 따라서 배려를 실천하기 위해 무조건적인 봉사활동 혹은 기부를 하기 이전에 왜 이런 상황이 발생했고 우리는 어떤 결정을 내려야 하며 어떻게 배려를 해야 하는지를 알 수 있게 해야 한다.
따라서 실제 있었던 사례를 통해 아이들이 역할 놀이를 통해 자신이라면 이런 상황에서 어떤 선택을 하겠는지를 생각해 보게 한다.
또한 가상적 상황이 아닌 실제 사례의 경우는 자신의 권리와 배려의 도덕성이 첨예하게 대립하는 경우도 많고 외부의 압력이 작용하는 경우도 많다. 이 사례에 나온 상황에 직면한 사람들도 자신의 정의와 권리, 예를 들면 재산권 등을 지킨 것일 수 있다. 그러나 정의가 갈등을 공정하게 해결하는 데 초점을 두는 도덕이라 하더라도 갈등을 공정하게 해결하려면 갈등에 관계된 사람들을 모두 공정하게 배려하지 않으면 안된다. 따라서 정의와 배려는 보완과 통합의 관점에서 접근해야 함을 아이들 스스로 깨닫게 한다.
상황알기
1970년대의 칠레는 거듭된 전쟁과 쿠데타로 마치 한국의 6.25 내전당시의 상황과 비슷했다. 그때 칠레 정부의 가장 큰 문제는 어린아이들의 영양실조와 기아였다. 그때 살바도르 야옌데라는 소아과 의사는 ‘하루 0.5리터의 분유를 무상 배급하겠다.’라는 공약을 걸고 대통령이 되었다. 아옌데는 스위스의 다국적 기업인 네슬레에게 제 값을 내고 분유를 사겠다고 했다. 그런데 네슬레 사장은 미국의 은근한 압력에 칠레 정부에게 분유를 팔지 않았다. 미국은 네슬레가 칠레에 많은 양의 분유를 팔게 되면 분유가격이 오를 것이고 그렇게 되면 미국 기업들이 타격을 입을 것이라고 생각했기 때문이다.
공감하기
역할을 정하여 토의하기.
내가 살바도르 아옌데였다면?
- 미국의 경제사정도 중요하지만 지금 칠레의 상황은 미국의 상황보다 시급합니다.
- 칠레의 아이들은 분유가 없어 죽어가고 있습니다.
내가 네슬레 사장이었다면?
- 칠레의 어린아이들은 지금 당장 몇 리터의 분유가 없어 죽고 있습니다. 생명이 소중하므로 칠레에게 분유를 팔아야 한다.
- 미국의 의견에 따르지 않을 경우 회사가 어려워질 수도 있습니다.
내가 미국의 경제부 장관이었다면?
- 칠레의 어린아이들도 소중하지만 우리나라의 경제사정도 중요합니다.
고려하기
네슬레와 미국은 서로 상대방을 배려하지 않았기 때문에 그 당시 칠레의 어린아이들은 지금의 북한과 아프리카의 어린이들과 같이 영양실조로 죽어나갔으며 살바도르 아옌데는 국민들과의 약속을 지키지 못하고 자살로 생을 마감했다. 만약 네슬레 사장과 미국의 경제부 장관이 조금씩 서로를 배려했다면 칠레의 상황은 어떻게 되었을까?
실천하기
지금도 기아에 시달리고 있는 아이들을 위해 기부하기.
우리나라에 있는 어려운 계층의 사람들을 위해 우리들이 할 수 있는 일 찾아보기.
적당한 교사의 발문
- 누구의 입장에 가장 공감이 가는가?
- 이 상황에서 누구에게 책임감을 가지고 누구를 배려해야 하는가?
- 자신의 권리를 지켰을 경우에 얻는 것과 다른 사람을 배려하였을 때 얻는 것은 무엇인가?
- 만약 내가 UN사무총장이나, 국제법의 재판장이라면 어떤 선택을 할 것인가?
- 누군가에게 해를 입혀야 한다면 어떤 선택을 해야 가장 적은 사람 들에게 해를 입힐 수 있을까?
Ⅴ. 느낀 점
평소에 ‘배려’라고 하면 뭔가 두루뭉술하고 도대체 어디까지가 배려이고 누구를 배려해야 하는가? 라는 고민해 오히려 남을 도와주려다가 혼자 고민에 빠지는 경우가 많았다. 내가 이런 생각을 가지고 있을진대 아이들에게는 배려에 대해 어떻게 설명하고 어떻게 배려의 가치를 전달해야 하는지도 혼란스러웠다. 그런데 내가 도덕적으로 어떤 것이 옳은 것인지를 고민해 보았던 사례들을 이론들에 적용시켜 보고 또한 여러 방법으로 배려의 가치를 전달하려고 많은 생각들을 해 보니 배려라는 것이 단순히 다른 사람을 위해 짐을 들어주고, 문을 열어주고 하는 것이 아니라 내 마음속부터 진심으로 우러나와야 하고 또 그것이 타인에게도 전해질 수 있을 만큼 진실한 것이며, 또한 수많은 형태로 나타나는 심오한 것임을 깨닫게 되었다.
Ⅵ. 참고문헌
이영문. 도덕교육의 이론과 수업. 2011. 도서출판 夏雨
이경욱. 도덕과 교육에서의 배려윤리 적용에 관한 연구 .성신여대 교육대학원, 2008.02
박병춘. “나딩스의 배려윤리와 도덕교육” (도덕 윤리과 교육 제9호, 한국 도덕 윤리과 교육학회, 1998)
신영복. 「강의. 나의 동양고전 독법」. 돌베게.2004

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