[유아건강교육 B형] 만 3 4 5세 누리과정의 내용범주 중 안전하게 생활하기의 내용 및 수준별 세부내용을 비교·분석하시오 비교·분석 시 그 차이가 드러나도록 적절한 예를 들어 설명하시오

소개글

[유아건강교육 B형] 만 3 4 5세 누리과정의 내용범주 중 안전하게 생활하기의 내용 및 수준별 세부내용을 비교·분석하시오 비교·분석 시 그 차이가 드러나도록 적절한 예를 들어 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아건강교육의 개념
1) 정의
2) 배경
3) 미치는 요인
4) 목표와 중요성
2. 3-5세 누리과정
1) 개념
2) 도입배경
3) 구성방향
4) 필요성
5) 목표
6) 편성
7) 운영
8) 평가
9) 영역
3. 만 3, 4, 5세 누리과정 안전하게 생활하기
1) 목표
2) 내용
3) 만 3, 4, 5세 비교
(1) 안전하게 놀이하기
(2) 교통안전 규칙 지키기
(3) 비상시 적절히 대처하기

Ⅲ. 결론


<참고문헌>

본문내용

다.
유아에게 안전보행이나 도로횡단 등의 각종 교통안전 규칙을 알려주어 안전하게 생활할 수 있도록 하는 내용이다. 만 3세 유아에게는 등·하원 길의 안전과 골목길에서의 안전보행에 대해 알려주고, 신호등이 있는 횡단보도, 신호등이 없는 횡단보도, 횡단보도가 없는 도로에서의 안전 횡단에 대하여 지속적으로 알려주고 실천해 보도록 한다.
② 교통안전 규칙을 알고 지킨다.
교통 규칙을 알려주고 경험하도록 하는 것에서 나아가, 교통안전 규칙을 왜 지켜야 하는지, 지키지 않을 경우 어떤 일이 생기는지 등에 대해 알고 지키도록 하는 내용이다. 만 4,5세 유아에게 교통안전 규칙에 대해 알아보고 실천하면서 평가해볼 수 있는 경험을 제공하도록 한다. 또한 기본적인 교통표지판에 대해 알아보고 그 의미를 알고 지키도록 한다.
③ 교통수단을 안전하게 이용한다.
유아가 기본적인 교통수단의 안전한 이용 방법에 대해 인식하고 실천하는 내용이다. 만 3,4,5세 유아가 승용차, 버스, 지하철 등 실생활에서 경험할 수 있는 교통수단을 승차해보는 경험을 제공하고 그에 따른 안전수칙에 대해 알고 안전하게 이용하도록 한다. 유아가 일상생활에서 많이 이용하는 유치원이나 어린이집 통학 버스를 안전하게 이용하는 방법을 경험하는 것에서부터 시작할 수 있다. 이후 점차 대중교통수단을 안전하게 이용할 수 있는 방법을 의논하고 문제점을 찾아봄으로써, 유아가 자율적으로 교통수단을 안전하게 이용하도록 발전시켜 나간다.
(3) 비상시 적절히 대처하기
3세
4세
5세
학대, 성폭력, 실종, 유괴상황을 알고 도움을 요청한다.
학대, 성폭력, 실종, 유괴상황 시 도움을 요청하는 방법을 행동한다.
재난 및 사고 등 비상 시 적절하게 대처하는 방법을 안다.
재난 및 사고 등 비상 시 적절하게 대처하는 방법을 안다.
재난 및 사고 등 비상 시 적절하게 대처하는 방법을 알고 행동한다.
학대, 성폭력, 유괴상황을 알고 도움을 요청하는 방법을 안다.
① 학대, 성폭력, 실종, 유괴상황을 알고 도움을 요청한다.
유아에게 학대, 성폭력, 실종, 유괴 상황의 가능성을 알려주고, 만약의 경우에 도움을 요청하도록 알려주는 내용이다. 만 3세 유아는 위험에 처해 있을 때 적절히 대처하는 방법을 알지 못하므로 교사나 주변의 믿을만한 성인에게 도움을 요청하는 방법을 알려준다. 이 때 단순한 지식 전달이 되지 않도록 상황극을 통해 연습함으로써 유아가 실제 상황에서 도움을 요청할 수 있도록 지도한다. 특히 아동복지법에 성교육은 연간 8시간 이상 확보해야 함이 명시되어 있으므로, 교사는 성교육 시간을 준수하여 지도한다.
② 학대, 성폭력, 실종, 유괴상황 시 도움을 요청하는 방법을 알고 행동한다.
유아가 학대, 성폭력, 실종, 유괴 발생 상황을 인식하고, 적절한 대처 방법을 알아서 실천하도록 하는 내용이다. 만 4,5세 유아에게는 영상물 홍보자료, 방송이나 신문기사, 그림자료, 동화 등을 통해 유아와 함께 왜 이런 상황이 생기는지, 이런 상황에서 어떻게 대처해야 하는지에 대해 의논하고, 의논한 대로 실천해 보도록 한다.
③ 재난 및 사고 등 비상 시 적절하게 대처하는 방법을 안다.
유아에게 태풍, 홍수, 지진(해일), 화재, 폭염, 폭설, 한파, 방사능 등에 대비한 재난 대피 방법 및 사고가 발생할 수 있는 위험한 상황을 알려주어 자신을 보호하도록 하는 내용이다. 이를 위해서는 비상시를 대비하여 정기적으로 훈련을 실시해야 한다. 만 3세 유아에게는 대피 방법을 구체적으로 알려주고 교사의 안내대로 따라하도록 한다. 이때 유아가 놀라거나 당황하지 않도록 미리 수업시간에 대피훈련을 연습해 보도록 한다. 또한 유아에게 생활 주변에서 발생할 수 있는 위험한 상황(추락, 전기, 약물 등)을 알려주고 위험한 상황에서 자신을 보호하도록 한다.
④ 재난 및 사고 등 비상 시 적절하게 대처하는 방법을 알고 행동한다.
유아가 지속적이고 반복적인 대피훈련을 통해 위급한 상황에 처했을 때 당황하지 않고 적절히 대처하도록 하는 내용이다. 만 4,5세 유아에게는 실제 생활 속에서 발생하는 다양한 재난 및 사고 발생의 원인과 예방 방법을 알아보고, 적절히 행동하는 방법을 익힐 수 있게 지도한다.
Ⅲ. 결론
무엇보다 사고는 예방이 필수적이다. 다른 사회적 현상들은 그것을 자주 경험할수록 지식이 축적되지만, 사고만은 1회의 경험이 곧 사망으로 연관될 수 있다는 극단적 상황이기 때문이다. 근래 사회에서 자주 일어나는 부실공사나 안전사고들은 우리사회의 부끄러운 안전의식을 대변해 주는 결과이다. 어린 유아기부터 안전을 생활화함으로써 이들에게 긍정적인 환경을 조성해 줄 수 있다면 그것이 바로 아동복지의 질을 높여 주는 것이라고 본다.
또한 유치원이나 어린이집에서 발생하는 안전사고는 환경적 요인과 인적요인으로 인해 야기된다. 인적 요인들은 안전교육을 통해 보완될 수 있지만 환경적이고 외부적인 요인들로 인해 발생하는 안전사고들은 유아들에게 책임감을 묻거나 그들의 자조능력만으로는 해결될 수 있는 것이 아니다. 무엇보다도 책임자들이 시설 및 설비에 대한 안전 의식을 제고하여 솔선하여 주변의 위험 환경들은 제거하려는 노력을 시도해야 할 것이라고 본다. 또한 신설 시설의 경우에는 계획 및 설계단계에서부터 아동들의 안전이 최우선 요인으로 고려되어야 한다. 그리고 이러한 모든 사항들은 구체적인 법규로 제정되어 유치원이나 어린이집에서 아동이 안전하게 생활할 수 있는 환경이 마련되어야 할 것이다.
<참고문헌>
이기숙 외(2016) 영유아교육과정, 공동체
박영신 외(2015) 영유아교육과정, 창지사
박은혜 외(2016) 영유아 안전교육, 파란마음
이기숙 외(2014) 영유아 안전교육, 양서원
최혜순 외(2013) 영유아 안전교육, 신정
성미영(2013) 아동안전관리, 학지사
엄태식(2012) 영유아교육과정, 태영출판사
최민수(2012) 영유아 건강과 안전, 학지사
김명희 외(2007) 영유아 교수학습 방법론, 양서원
이순형 (2007) 영유아 교수방법, 학지사
3-5세 연령별 누리과정 지침서, 교육과학기술부, 보건복지부, 2012
제3차 어린이집표준보육과정고시(제2013-8호(2013.1.21)), 보건복지부

키워드

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