덕의 윤리를 통한 행복에의 도달 - 아리스토텔레스와 나딩스의 윤리학 이론을 중심으로 - 3 공정한 생활

소개글

덕의 윤리를 통한 행복에의 도달 - 아리스토텔레스와 나딩스의 윤리학 이론을 중심으로 - 3 공정한 생활에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 아리스토텔레스의 윤리학
1) 최고의 선(善,good) = 행복(happiness) = 덕(德)
2) 도덕적인 덕으로서의 중용 3) 지적인 덕으로서의 실천적 지혜
2. 나딩스의 윤리학 - 배려윤리
3. 나의 경험 사례 적용 및 분석
(1) 최고선에의 적용 (2) 정의의 중용과 실천적 지혜에의 적용
(3) 조화의 중용에의 적용 (4) 배려 윤리에의 적용
4. 윤리학의 도덕교과에의 적용 방안
1) 중용의 덕과 배려윤리 지도의 필요성
2) 지도방안 3) 실제 교과서에의 적용

Ⅲ. 결 론

-참고문헌

본문내용

이 성진이를 놀릴 때, 그러지 말라고 했을 것입니다.
문제사태와 관련된 규범의 의미 파악하기
▶ 정의란 무엇이라고 생각하나요?
- 옳지 못한 행동을 보고 불의에 맞서 싸우는 것입니다.
▶ 영규의 행동은 어떤 행동인가요?
- 정의롭지 못한 행동입니다.
- 전학 온 성진이를 배려하지 못했습니다.
▶ 그렇다면, 배려는 무엇이라고 생각하나요?
- 나보다 약한 처지에 있는 사람을 생각하는 마음입니다.
☞ 문제상황과 관련된 규범인 정의와 배려의 의미에 대해 말해볼 수 있도록 한다.
규범의 필요성과 타당성 이해하기
▶ 우리 사회에 정의가 없다면 사회는 어떻게 변할까요?
- 범죄자가 많아지고, 이를 처벌하는 사람이 없게 됩니다.
- 교실에서 거짓말하는 아이가 많을 것이고, 물건도 자주 없어질 것입니다.
▶ 그렇다면, 우리 사회에 왜 정의가 필요할까요?
- 사회를 올바르게 유지하기 위해서는 정의가 필요하고, 이러한 정의가 없게 되면 사회 에 질서가 없어지고 혼란스러워지기 때문입니다.
☞ 질문을 통한 아이들의 발표를 통해 정의의 필요성과 타당성을 정리해 준다.
관련경험 환기하기
▶ 자신의 생활에서 정의로운 행동을 하였거나, 정의롭지 행동을 못한 사례를 찾아 발표해 봅시다.
☞ 경험사례 발표를 통해 그 상황을 분석해 볼 수 있도록 하고 자신의 사례에서 정의와 배 려의 의미와 필요성을 도출해낼 수 있도록 한다. 또한, 앞에 제시된 예화와 자신의 사례 를 비교해볼 수 있도록 한다.
실천방법 찾기
▶ 생활 속에서 정의를 실천하기 위한 방법으로는 어떤 것이 있을까요?
- 교실에서 약한 아이를 괴롭히는 아이에게 그들의 행동이 잘못되었다는 것을 알려준다.
▶ 생활 속에서 배려를 실천하기 위한 방법으로는 어떤 것이 있을까요?
- 나보다 몸이 약한 친구를 도와줍니다.
☞ 아이들은 모둠 활동을 통해 정의와 배려윤리를 실천하기 위한 방법을 토의하고, 토의를 통해 나온 의견을 수합하여 발표한다.
실천방안에 맞춘 새로운 상황을 역할극으로 꾸며보기
▶ ‘풀박사’ 이야기에서 영규가 성진이를 놀리는 친구들에게 성진이를 놀리지 말라고 타이 르고, 전학 온 성진이를 배려해 주었다면, 이야기가 어떻게 달라졌을지 모둠별로 역할극 을 꾸며 봅시다.
☞ 예화를 통해 정의와 배려의 의미와 필요성, 타당성을 모두 알아보았기 때문에 이제는 예 화의 상황을 바꾸어 꾸며볼 수 있다. 정의와 배려의 윤리가 부족했던 상황에서 주인공이 이러한 윤리를 지켰으면 어떻게 되었을지 모둠별로 대본을 구성한다.
☞ 누가 무슨 배역을 맡는 것이 좋을지 의논한다. 등장인물인 영규와 성진, 그리고 반친구 들의 생각에 초점을 맞추어 등장 인물은 이 상황에 대해 어떻게 생각하고 있는지 창의적 인 표현을 하면서 진지하게 임할 수 있도록 한다.
☞ 역할극을 보고 자신의 느낌을 발표하도록 한다. 또한. 역할극에서 달라진 상황과 달라지 기 전의 상황을 비교하여 정의와 배려윤리가 있을 때와 없을 때의 상황이 어떻게 달라지 는지 알 수 있도록 한다.
Ⅲ. 결 론
이번 과제를 준비하는데 참 오랜 시간이 걸렸던 것 같다. 처음 과제를 접하고 막막한 순간에서부터 아리스토텔레스의 이론을 주제로 결정하기까지, 그리고 사례를 분석하다가 나딩스의 배려윤리를 조사하게 되고, 두가지 이론을 접목시켜 지도방안을 구상하기까지.. 과제를 하면서 이 과제의 관건은 이론에 맞춘 사례의 적용과 분석이라 생각했다. 그래서 이론에 접목시킬 수 있는 나만의 사례를 생각하는데 시간이 가장 오래 걸렸던 것 같다. 내가 적용시킨 사례는 중용의 덕과 배려윤리를 갖춘 사례가 아니고, 그 두 가지를 갖추지 못했기에 일어난 사건이다. 일상생활에서 내가 이들을 갖추었던 사례도 있지만 구태여 이것을 갖추지 못했기에 일어난 사례를 선택한 이유가 있다. 이론을 경험했던 사례보다 경험하지 못한 사례를 분석하면서 이론의 필요성을 더 잘 알 수 있었고, 현재의 내모습은 어떤지 여러 가지를 생각해볼 수 있었기 때문이다. 처음 과제를 시작할 때에는 현재 나의 삶에 대한 회의에서 시작되었다. 내가 추구하는 것이 무엇인지 모르고 학교생활과 과제에 시달리며 시간가는대로 끌려가는 삶이 싫었기 때문이다. 물론, 이 과제도 그러한 과제들 중 한가지였다. 그러나, 이 과제는 동시에 현재 나의 삶에서 해방될 수 있는 출구이기도 했다. 그들의 이론을 조사하면서 내가 왜 요즘 이런 생각을 가지게 되었는지, 나의 문제점이 무엇이었는지 이러한 것들을 해결할 수 있는 열쇠를 찾았기 때문이다.
나의 문제는 진정한 삶의 궁극적 목적으로 가기 위한 수단적 목적에 너무 집착하며 여기에 시달리는 것이 문제였다. 내가 지금 과제를 하는 이유가 무엇인가. 좋은 학점을 받기 위해서이다. 그렇다면, 좋은 학점을 받기 위한 이유는? 임용고시에 내신성적이 반영되기 때문이다. 임용고시를 잘 보려는 이유는? 교사가 되기 위해서이다. 교사가 되려는 이유는?..... 여기까지 생각이 미친 나는 이번 물음에 대한 답은 쉽게 끌어내기 어려웠다. 교사가 되려는 이유는 무엇인가. 교사가 되었을 때, 나를 비롯한 나의 주변인들은 매우 좋아할 것이다. 그들의 기쁨과 나의 기쁨에서 나는 행복을 느낄 것이고, 나의 꿈이었던 교사가 된 후, 아이들을 가르치는 데에서 보람을 느끼게 될 것이다. 이 가운데에서 또한 행복의 가치를 발견할 수 있지 않을까. 결국 내가 삶을 살아가는 이유는 궁극적으로 행복이라는 가치를 추구하기 위해서라는 것을 알았다. 그리고 행복으로 가기 위해서는 여러 가지 과정을 거쳐야 하는데 지금 나는 그 수단적 목적에 너무나 큰 가치를 두고 있었다. 이것을 알게되기까지 오랜 시간이 걸렸지만, 이제는 알게 되었다. 그것들은 내가 추구해야 할 궁극적 가치가 아니고 하나의 작은 과정에 불과하며, 그렇다고 해서 그것들을 소홀히 해서도 안되며 작은 과정들에 내가 할 수 있는 최선을 다했을 때 비로소 행복에 도달할 수 있다는 것을.
* 참고문헌
ㆍ도덕교육론 / 양서원 / 2006
ㆍ도덕교육 이론의 탐색 : 나딩스 / 양서원 / 2005
ㆍ아리스토텔레스의 윤리학 / 서광사 / 1996
ㆍ니코마코스 윤리학 / 이제이북스 / 2006
ㆍ니코마코스 윤리학 / 타임기획 / 2006

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덕의 윤리를 통한 행복에의 도달 - 아리스토텔레스와