도덕과 교수-학습 과정안 - 5학년 - 6 나와 우리

소개글

도덕과 교수-학습 과정안 - 5학년 - 6 나와 우리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 지도의 핵심
2. 지도 요소의 해설
3. 지도 요소의 계열
4. 제재의 목표
5. 제재의 구성과 흐름
6. 지도 계획
7. 지도상의 유의점
8. 판서 계획
9. 참고자료 : 가치 갈등 해결 수업 모형의 특징 및 선택 이유

본문내용

해 선택할 방법과 그 근거 제시해보기.
T1: 각자 자신의 입장을 밝히고, 왜 그러한 입장을 선택하였는지 말해 봅시다.
S1: 하영이네가 동네 사람들에게는 미안하지만 텃밭을 일구어야 합니다. 그렇지 못한다면, 하영이네는 원하던 텃밭을 가꾸지 못하고 채소도 얻을 수 없어 자유를 침해 받을 것입니다.
- 하영이네가 동네 사람들을 위하여 빈터를 놀이터로 유지해야 합니다. 하영이네가 사익을 추구하여 텃밭을 일구면, 동네 어린이들은 놀이터를 잃게 되어 안전한 곳에서 뛰어놀 수 없게 되기 때문입니다.
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◇모둠
활동
자기 입장의 수정
◇입장 수정 & 제 3의 대안 찾기
T1: 이 두 가지 중에서만 문제해결이 가능할까요? 선생님은 더 좋은 방법이 있을 것 같아요. 어떠한 방법들이 있을까요? 두 가지를 절충한 방법은 없을까요?
S1: 하영이네가 빈터를 어린이 놀이터로 양보하는 대신, 동네사람들이 돈을 조금씩 거둬서 빈터의 사용료를 지불합니다.
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학습과정
교사의 발문
아동의 대답
시간
자료 및 유의점
또는 대안 찾기
◇모둠별로 발표하기
T1: 자, 이제 하영이네의 입장이 되어 모둠별로 의논을 해보고, 한 가지 입장을 선택하여 발표해 봐요.
◇생활의 길잡이 76~77쪽을 보고 각각의 경우에 어떻게 하는 것이 좋은지 발표하게 한다.
T1: 모두 생활의 길잡이를 보고 학습지의 빈칸을 완성해 봐요.
(휴지를 아무데나 버리는 아이를 본 경우, 공중목욕탕에서 바르지 못한 행동을 하는 어린이를 본 경우, 화장실에 휴지가 풀어져 있는 것을 본 경우 등 다양한 상황에서 자신은 어떻게 행동할 것인지 알아본다.)
◇포트폴리오 작성
T1: 이제 모두 포트폴리오를 보고 위의 두 문제를 작성해 보도록 해요. 밑에 있는 표는 앞으로 일주일 동안 여러분들이 작성해야 하니 다음 주 이 시간에 걷도록 하겠어요.
T2: 이것을 걷어서 어디에다 넣어야 하죠?
S1: 네.
- 저희 조 에서는 하영이네가 자기네들의 이익만 우선시 할 게 아니라 아이들의 놀이터로 사용할 수 있게 양보해야 한다고 생각합니다. 그 대신 하영이네 빈터의 일부에 동네사람들이 힘을 모아 꽃밭을 만들어 줌으로써 하영이네에게 고마움을 표시해야
한다고 생각했습니다.
S1: 네. (학습지를 한다.)
S1: 네.(포트폴리오를 작성한다.)
S2: 도덕 파일이요!
(학기 초부터 도덕파일이라는 파일을 만들어 아이들이 1차시 인지적인 측면을 배운 후 자신들이 그것에 관련된 행동을 했는지 안했는지 스스로 항목을 정해 평가한 후 파일에 끼워 넣는 활동을 하고 있었다.)
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△학습지
▲다른 상황에서도 자기가 선택한 가치를 일관성게 선택할 수 있는지 알아본다.(새로운 상황에의 적용)
정리
및 평가
◇ 공익 추구에 대한 노래 부르기
T1: 자 이제 마지막으로 오늘 수업과 관련이 있는 노래를 불러보도록 해요. 잘 부를 수 있죠? 자 모두 같이 불러 봐요.
◇ 평가지를 나누어준다.
T2: 다음 도덕 시간까지 이 평가지를 해 오도록 하세요.
S1: 네!.
▲공익 추구에만 중점을 두지 않고 자신의 입장과 자신이 추구하는 가치를 충분히 나타내도록 한다.
S2: 네
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△유리상자 [아름다운 세상]
차시
예고
◇ 공익을 위해 행동하려는 마음 다지기
T1: 앞으로 여러분들은 자기 이익만 생각해야 하나요?
T2: 그럼 어떻게 해야 하나요?
T2: 다음시간에도 공익에 대해 좀더 깊이 알아보도록 해요
S1: 아니오.
S2: 다른 사람의 이익도 고려해야 해요.
- 다른 사람의 입장에서도 생각해 봐야 해요.
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★학습지★
자신이 선택한 상황
자신이 선택한 상황에 대해 결과를 생각해 봅시다.!
★첫 번째 결과★ ★두 번째 결과★
★자신이 선택한 입장을 써 보세요★

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