민주주의 한국사회 사회과교육 그리고 나

소개글

민주주의 한국사회 사회과교육 그리고 나에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 내가 생각하는 사회과교육의 목적

2. 내가 생각하는 민주주의

3. 공병호 칼럼에서의 한국사회의 미래

4. 내가 생각하는 민주주의, 한국사회를 통해 가르치는 사회과 교육
(비판적 사고력의 신장을 중심으로)

Ⅲ. 결론

-참고문헌

본문내용

료 1,2>의 찬성측과 반대측 주장에서 사실과 가치를 구분해 대답한다.
[사고기능]
사실부분과 가치부분을
구분하기
[사고성향]
명료성, 정확성, 공정성
에 대한 열망
대상의 원천까지 확인
하려는 열정
문제의
분석
논리적
차원
1) 찬성측에서 제시한 근거가 신뢰할만
하고 합리적인지를 평가해보세요.
2) 반대측에서 제시한 근거가 신뢰할만
하고 합리적인지를 평가해보세요.
3) 객관적인 근거에 의거해 각자 초등
학생의 채팅용어 사용에 대해 평가해
보세요.
1) 찬성측이 제시한 근거가 타당한지를 분석해 대답한다.
2) 반대측이 제시한 근거가 타당한지를 분석해 대답한다.
3)객관적인 근거에 의거해 초등학생의 채팅용어 사용이 타당한지에 대해 발표한다.
[사고기능]
제시된 근거의 타당성 을 평가하기
객관적 근거에 의거해
평가하기
[사고성향]
증거를 찾으려는 욕구
모순, 비체계적 사고,
일관성 없는 기준의
적용에 대한 혐오
문제의
평가
이념적
차원
1) <자료 1,2>에서 제시된 두 가지 의견 이외에 다른 관점에서 초등학생의 채팅용어 사용이 타당한지를 평가해보세요.
2) <자료 1,2>에서 채팅용어 사용의 찬성측에서 가정한 것과 의도한 것이 무엇인지를 찾아보세요.
3) <자료 1,2>에서 채팅용어 사용의 반대측에서 가정한 것과 의도한 것이 무엇인지를 찾아보세요.
1) <자료 1,2>에 제시된 관점과 다른 관점에서 채팅용어 사용이 타당한지를 평가해 대답한다.
2) <자료 1,2>의 찬성측 주장 뒤에 숨겨진 가정과 의도를 찾아 대답한다.
3) <자료 1,2>의 반대측 주장 뒤에 숨겨진 가정과 의도를 찾아 대답한다.
[사고기능]
다른 관점에서 바라
보기
숨겨진 가정과 의도를
찾아내기
[사고성향]
자기 이익에 반하지만
진리에 대한 헌신적
태도
사회적으로 신뢰받고
인정되는 것에 대해
기꺼이 의문 제기하기
오랫동안 지속되어 온
신념 기꺼이 버리기
Ⅲ. 결론
지금까지 내가 생각하는 사회과 교육의 목적, 민주주의를 정리하고, 공병호칼럼의 한국사회의 미래를 정리하면서 사회과교육의 실천방안으로 비판적 사고력의 신장방안에 대한 논문을 정리해 보았다.
정보사회에는 대량의 정보와 지식, 사건과 현상 등에 대해 비판적으로 사고하고 정부의 정책과 제도에 대해 비판적으로 평가할 수 있는 시민의 능력을 요구하고 있다. 그러나 우리나라 사회과 교육과정에는 비판적 사고력이 별로 반영되지 않았다. 비판적 사고력은 고등학교 사회과의 목표에서 부분적으로 언급되고 있을 뿐이고, 초등학교와 중학교 수준에서는 목표로 제시되지 않았다. 이런 점에서 민주시민의 자질을 육성하고자 하는 사회과는 비판적 사고력을 주요 목표로 제시하고 직접 가르쳐야 할 것이다. 초등학교에서부터 비판적 사고력이 주요 목표로 제시되고, 그것을 신장시키기 위한 교육내용과 교수방법을 실질적으로 제공해야 한다. 「사회과교육」, 한국사회과교육연구학회 2006년 3월 제45권 1호, p. 147
사회과에서 학생들로 하여금 사회현상에 대해 올바르게 인식할 수 있는 안목을 길러주기 위해서는 위에서 제시한 비판적 사고력을 신장시키는 것도 하나의 방법이다.
학생들이 비판적 사고력과 함께 사회 현상을 올바르게 바라볼 수 있는 안목을 가질때에 민주주의가 발전하고, 한국 사회가 발전할 것이다. 또한, 공병호칼럼에서 밝혔듯이 미래의 등불인 학생들이 현 미디어에 편향된 안목을 그대로 받아들이지 말고, 여러 매체를 비교해 보면서 자신의 올바른 판단을 성립해 갈 수 있도록 하는 교육이 이루어 져야 한다.
참고 문헌
박상준(2006), 비판적 사고력의 신장을 위한 초등 사회과의 질문법에 관한연구
공병호칼럼(2009), 한국사회의 미래

키워드

민주주의,   한국사회,   사회과교육 그리고 나