아리스토텔레스의 덕 윤리에 대한 고찰 - 역할놀이 수업 - 13 친절한 태도

소개글

아리스토텔레스의 덕 윤리에 대한 고찰 - 역할놀이 수업 - 13 친절한 태도에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
- ‘덕 교육’ 의 타당성 및 의의 -

Ⅱ. 아리스토텔레스의 덕 윤리 : 유덕한 인격 육성

Ⅲ. ‘아리스토텔레스의 덕 윤리’ 에 근거한 경험․사례 분석
1. 사례 1
2. 사례 2

Ⅳ. ‘덕 윤리’ 의 초등학교 도덕수업에의 적용
☼ 역할놀이 수업

Ⅴ. 결론

본문내용

어야 한다. 이 때 교사는 딜레마의 상황에서 읽기를 그쳐야 한다.
②참가자의 선정 : 이 때 주의할 점은 어떤 역할을 자원한 사람을 다른 역할에 억지로 집어 넣어서는 안 된다. 그리고 가끔 교사는 반사회적인 해결책이 가져올 결과를 탐색하기 위하여 반사회적인 해결책을 제시할 학생을 선택할 수도 있다.
③무대의 설치 : 교사는 학생들로 하여금 자신들의 생각과 일치를 이루는 행동의 방향을 정하도록 격려한다.
④청중의 준비 : 우리는 학생들이 다른 사람들의 느낌이나 생각에 귀를 기울이고, 다른 사람의 입장에서 보고 생각하게 되기를 바란다.
⑤공연 : 역할 놀이의 배역은 다른 배역들의 말과 행위에 대하여 자신이 느끼는 대로 행동해야 한다.
⑥논의와 평가 : 역할 놀이 후 토론은 매우 중요한 절차이다. 이 때 반성적인 의사결정의 과정을 통해 자신이 제안한 선택의 결과를 고려하면서 친구들의 의견에 찬성을 하는 법과 반대하는 법을 배우게 된다.
⑦재연 : 자신이 이성적인 해결 방안을 가지고 있다고 생각하는 개인은 실제로 역할 놀이를 해봄으로써 자신의 감정이 자신의 이성적 해결방안에 걸림돌이 될 수 있다는 것을 깨닫게 된다.
⑧경험의 공유 및 일반화 : 교사는 학생들로 하여금 경험을 공유하고 행동 결과를 탐색하게 하여 어떤 행동의 일반적 원리를 찾아낼 수 있도록 도와 줄 수 있다.
이상 아리스토텔레스가 그러했듯이 덕 있는 사람이란 덕을 아는 상태일 뿐만 아니라 자주 해 봄으로써 옳은 일을 주저함 없이 친숙하고 쉽게 할 수 있는 착한 성향이 자리잡고 있어 언제나 중용에 따른 행동을 개인의 의지로 선택하게 된다. 이러한 이유에서 도덕적 이성이 미처 발달하지 못한 시기의 초등학교 아동들에게는 도덕적으로 바람직한 습관을 형성할 수있는 기회를 많이 제공하여 가능한 한 반복 연습 및 실천지도가 중요하다. 바람직한 도덕적 실천의 반복은 습관을 형성하고 나아가 성품으로 굳어져 덕을 이루기 때문이다.
이와 함께 이 때 교사는 학교 생활을 통해 인내, 성실, 정직, 친절 등과 같은 태도를 학생들에게 고무해줄 수 있도록 교사 자신이 바로 그러한 모델이 되어야 함과 동시에 도덕적 인격자로서 때로는 교사 자신이 직접 판단하거나 탐구하는 과정 자체를 시연해 보일 필요가 있다. 그러한 과정을 통해 학생들은 도덕적 판단이나 탐구에 관해 더 잘 배울 수 있게 된다.
※ 다음은 역할놀이 수업이 적합한 단원으로 ‘5학년 1학기 도덕 13단원 <친절한 태도>’ 의 학습지도안이다.
○단원 : 13. 친절한 태도 (5학년 1학기)
○학습목표 : 친절의 의미와 중요성을 알고 친절의 올바른 마음가짐으로 실천하려는 태도를 갖는다.
단계
교수 - 학습 활동
시량
자료 및 유의점
①도덕적
문제
사태
제기
및
역할
놀이 상황
설정
(준비
단계)
②참가자
선정
③무대의
설치
④청중의 준비
⑤역할
놀이 시연
⑥토론과
평가
⑦재연
⑧규범의 의미와
타당성 찾기
(경험의 공유 및
일반화)
①산 물건을 반품하거나 교환 할 때의 불친절한 경험 말하기
문제사태 파악하기
학습문제 확인
‘옷 좀 바꿔 주세요’ 에서 역할 장면을 살펴보게 한다.
-역할 장면 나누고 대사나 지문의 내용 살펴보기
역할극을 꾸미도록 한다.
-소집단활동으로 역할극 꾸미기
②역할극의 참가자 선정하기
-소집단별로 의논, 배역 결정
(어머니, 진희, 아주머니, 종업원, 여러 명의 손님
③무대 및 소품을 준비하도록 한다.
-무대장치(옷가게 꾸미기)
-소품배역과 준비하기
④청중의 자세와 보는 관점
-역할놀이를 보며 지킬 일과 관심을 갖고 보아야 할 부분은 무엇인가?
-역할 놀이의 초점 알기
⑤역할놀이 시연
소집단별로 연기발표
-어머니, 아주머니, 종업원의 행동에 초점 맞춰 역할 놀이를
하도록 한다.
⑥느낀 점 발표(종업원, 어머니, 진희, 아주머니의 생각과 행동)
자기의 입장 선택
-내가 이 역할놀이의 주인공이라면 어떻게 하겠는가?
그 이유는?
-상대방이 되어 진심으로 친절을 베풀 때 상대방도 친절을 베푸므로
친절한 태도를 갖겠음.
서로 웃는 얼굴로 대하려면 어떻게 행동해야 하는가?
-상대방을 존중하고 아끼는 마음
-서로 양보하고 친절을 베품
⑦수정된 역할놀이
-앞에서 보았던 역할 놀이와 다른 점은 무엇인가?
⑧친절의 의미와 우리들이 살아가는 데 서로 친절하게 대해야 하는
까닭은 무엇인지 소집단별로 토의해 보도록 한다.
-친절한 태도의 의미는 무엇인가?
-친절하게 해야 하는 까닭은 무엇인가?
(따뜻한 관심과 배려, 고맙고 정답게 느끼도록 해주는 행동
적 물질적 성의를 다함, 상호신뢰감 형성, 명랑한 사회 이룩)
5´
3´
4´
3´
2´
10´
3´
5´
5´
정리해 온
과제장을
중심으로
자유롭게
발표하도록
한다.
과제장
역할극
대본을
과제로
제시해도 좋다.
역할극 대본
사전에
소품을
준비하도록
한다.
자연스러운
분위기가
되도록 한다.
자기의
입장
선택은
타당한
근거나
이유가
제시 되도록
한다.
친절의
중요성이
실감나도록
한다.
소집단 →
집단 토의를
한다.
Ⅴ. 결론
인간은 본질적으로 사회적 존재이고 관계적 존재이며, 궁극적으로는 윤리적 존재이다. 그리고 윤리적 존재가 되는 기반은 개개인의 도덕성에 있는 바, 도덕교육에서 목표로 하고 있는 ‘사람다운 사람’ 은 덕성을 지닌 인간을 의미함은 자명하다.
그러므로 더 이상 내용 없는 공허한 말들에 의미를 부여하며 씨름할 것이 아니라, 우리의 아이들을 성실한 사람, 정직한 사람, 책임감 있는 사람으로 기르기 위해 무엇을 어떻게 해야 할지를 생각해 보아야 한다. 이는 오늘날 윤리학계에 덕 윤리학이 새롭게 부활되는 것과 때를 같이하여, 마침 덕의 획득에 대한 아리스토텔레스의 입장도 이런 관점에서 해석할 수 있는 바 아리스토텔레스의 덕 윤리학은 우리에게 시사점을 제공해 주고 있다. 이와 관련하여 도덕교육의 방향은 인지적정의적행동적 접근이 통합적으로 추구되어 유덕한 인격을 기르기 위한 인격 교육적 접근 내지 덕 교육적 접근으로의 노력을 기울이지 않으면 안 될 것이다.
□ 참고 문헌
유병열, 도덕교육론, 양서원
임은석, ‘아리스토텔레스 윤리학에 있어서
덕의 통합적 구조에 대한 해석’, 청주교육대학원 논문, 2005

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아리스토텔레스의 덕 윤리에 대한 고찰 - 역할놀이 수