[2019 교육과정4B][출처표기] 교재 10장 교육과정 구성논의(Ⅱ)에 근거하여 아래의 지시사항을 작성한 후 제출하시오

소개글

[2019 교육과정4B][출처표기] 교재 10장 교육과정 구성논의(Ⅱ)에 근거하여 아래의 지시사항을 작성한 후 제출하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 본 문
  1. 인성교육과정의 설명
    1) 주요개념
    2) 주요특징
    3) 인성교육프로그램
  2. 만 5세용 인성교육과정 혹은 프로그램 제작의 필요성
    1) 유아들에게 인성교육과정이 필요한 이유 설명
    2) 인성교육과정의 목적과 목표, 내용, 구성 등
    3) 인성교육과정의 일일활동계획안과 실시 방법
    4) 인성교육과정의 실시를 위한 교사 역할
    5) 기존 인성교육과정(혹은 프로그램)과의 차별성이 무엇인지 설명해야 함
  3. 만 5세용 인성교육과정 활동사례 [부모님께 감사한 마음 가지기]

Ⅲ. 맺음말

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

즉, 가정연계를 통해 부모와 교사가 협력 체제를 유지하고 상호 의사소통을 할 수 있으며 부모와 교사가 동반자적인 입장에서 교육과정을 함께 운영함으로서 교육의 질과 기대효과를 향상시킬 수 있다는 것이다.
5) 기존 인성교육과정(혹은 프로그램)과의 차별성이 무엇인지 설명해야 함
기존의 유치원, 누리과정의 통합적인 인성교육과정과는 다르게 만 5세 유아를 위한 인성교육과정은 5세 유아기의 발달적 특징을 고려한 통합적 접근 원리, 지속성의 원리, 관계성의 원리, 자율성의 원리, 체험의 원리를 기초로 할 수 있다는 점에서 차별화를 둘 수 있다.
첫째, 모든 활동영역을 통하여 인성의 학습 기회를 갖도록 배려하고 일관성 있는
지도를 할 수 있다.
둘째, 인성덕목의 내면화와 습관화를 위하여 생활 속에서 꾸준히 학습이 이루어질 수 있도록 계획할 수 있다.
셋째, 유아들에게 모범이 되고 자상한 생활의 안내자, 도덕적인 문제를 함께 고민할 수 있도록 하여야 할 수 있으며, 유아들이 자율적으로 인성덕목과 관련된 문제를 결정하고 실천할 수 있고 유아들의 직접 체험이나 활동할 수 있는 기회를 제공할 수 있다는 점에서 차별화를 둘 수 있다.
3. 만 5세용 인성교육과정 활동사례 [부모님께 감사한 마음 가지기]
기본생활습관 형성은 사람으로서 생활하는데 지켜야 할 기본자질을 몸에 익히는 일이다. 즉 기본생활습관이란 관습과 전통의 형태로 이어져 내려온 사회적 규범과 원리에 따라 적응하며 행동하도록 하는 것은 물론 성장하는 인간이 자신의 인격을 관리하는 안목과 능력을 갖도록 돕는 일이다.
5세의 유아기 때는 도덕성과 자기개념, 자아발달이 원만하게 이루어지는 시기이다. 아울러 성격 형성 이후 자기성격이 확고해지는 시기이기도 하다. 이 시기의 아이는 사회성이 발달함과 동시에 정서의 발달을 이루는데 이 시기의 아이를 위한 인성교육의 활동사례를 다음과 같이 만들어 볼 수 있다.
활동명
부모님께 감사한 마음을 가져요.!
대상 연령
만 5세
활동 목표
어버이날의 의미를 알고 부모님께 감사하는 마음을 가진다.
활동 자료
노랫말, 도화지, 크레파스
활동 방법
1. 어버이날의 의미에 대해 이야기 나눈다.
어버이는 누구를 가리키는 말일까요?
왜 아버지와 어머니께 감사하는 마음이 들까요?
어버이날은 무엇을 하는 날일까요?
2. 부모님께 감사하는 마음을 담은 노래를 들려준다.
3. 노래를 들은 느낌에 대해 이야기를 나눈다.
노래를 들으니 어떤 기분이 드나요?
노랫말에 어떤 말이 나왔나요?
4. 부모님에 대한 감사의 마음을 이야기해보거나 느낌을 그림으로 표현해 본다.
5. 노랫말을 보면서 교사가 부르는 노래를 듣는다.
6. 교사와 유아가 노래의 부분을 나누어서 노래를 부른다.
7. 처음부터 끝까지 다 함께 노래를 부른다.
8. 활동이 끝난 후 노래 불러 본 소감을 이야기하거나 표현한 그림으로 이야기를 나누어 본다.
노래를 불러 보니 기분이 어땠나요?
확장 활동
1. 미술활동을 통해 감사의 꽃다발을 만들어 본다.
2. 언어영역에서 부모님께 감사의 편지를 쓴다.
Ⅲ. 맺음말
교육부에서 제시한 ‘교육과정에서 길러야 할 인간상’으로 도덕적인 인간을 명시하고 있다는 사실만으로도 유아교육기관에서 실천위주의 인성교육 활동이 실시되어야 한다는 점이 명백해진다. 그러나 이와 같은 중요한 목표가 있음에도 불구하고 인지적 능력만을 배양 시키는데 주력을 하고 있으며 이로 인해 제대로 시행되지 못하고 있는 것 또한 우리의 현실이다. 이러한 학력 위주의 사회적 풍토에서 미래의 정보화 사회에 적합한 구성원을 기르고 바람직한 사회를 만들기 위해서는 가능한 한 유
아기부터 인성교육활동을 실시하고 지속적으로 반복하여 그 교육내용을 내면화하도록 하는 것이 가장 효과적인 방안이라고 할 수 있다.
따라서 유아교육기관에서 최우선적으로 지향해야 할 목표는 인지 위주의 교육이 아닌 인성 위주의 교육이다. 그러므로 사람의 성품이 형성되는 시기인 5세의 유아기에 이루어지는 인성교육은 이후의 삶의 방향과 도덕적 행동의 수준을 결정한다는 측면에서 더욱 중요하다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 홍순정(2016), 교사와 부모를 위한 유아 인성교육, 양서원 홍순정
2. 이희영(2016), 유아 인성교육의 이론과 실제, 학지사
3. 김형재ㆍ김형숙 외1명(2016), 유아 창의 인성 교육, 공동체
4. 박진희(2014), 유아 인성교육에 대한 교사 인식의 개념도 연구, 신라대학교 대학원
5. 홍순정ㆍ강경희 외 3명(2011), 유아품성지도 (인성교육의 기초), 창지사

키워드

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