개념 분석 모형과 가치 분석 모형 - 8 공정한 생활 - 1차시 - 9 평화로운 삶을 위해 - 2차시

소개글

개념 분석 모형과 가치 분석 모형 - 8 공정한 생활 - 1차시 - 9 평화로운 삶을 위해 - 2차시에 대한 보고서 자료입니다.

목차

◆ 개념 분석 학습 모형 ◆
◆가치 분석 수업 모형◆

본문내용

있는가?
역할교환검사 역할을 바꾸었을 때도 그 원리를 받아들일 수 있는가?
보편적 결과 검사 모두가 그런 가치 원리를 가졌을 경우 그로 인한 결과를 수용할 수 있는가?
마. 입장의 수정 및 의사결정
학생들은 이 단계에서 자신의 주장에 결함이 있거나 정당성이 부족할 경우 이를 수정하면서보다 타당한 관점에 입각한 가치판단 또는 의사결정을 하게 된다. 물론 처음부터 정당한 입장을 가졌던 학생 또는 집단은 자신들의 가치, 판단, 의사결정을 더욱 강화하게 될 것이다. 그리고 교사는 가치분석 과정을 통해 검토한 결과를 확대 적용하여 이를 일반화하여 나아간다.
바. 실천 동기 강화 및 일상생활에의 적용
교사는 가치분석 수업을 통해 학생들이 내린 가치판단 내지 의사결정을 실천에 옮기도록 동기를 부여하고 또 구체적인 생활 속에 확대 적용하면서 실천해 나가도록 이끈다.
개념 분석 단계
수업안 적용
자료
도덕적 문제 사태의 제시
‘태성이의 선택’을 읽고 문제 상황 파악하기
교과서
가치 문제의 확인과 명료화
‘태성이의 선택’에 담긴 가치 문제가 무엇인지 확인하고, 가치 문제에 담긴 어려운 용어 이해하도록 돕기
〃
자기 입장의 설정 및 사실적 타당성 탐색
자신이 태성이라면 어떻게 할지 입장을 설정하고 모둠원끼리 사실적 근거에 주장의 정당성 확보하기
〃
잠정적 가치결정 및 가치 원리의 검사
토론을 통해 잠정적 가치결정하고, 역할교환검사와 보편적 결과 검사를 통해 정당성 생각하기
〃
입장의 수정 및 의사결정
최종 결론 내리기, ‘욕심과 분노로는 얻을 수 없는 평화’라는 글을 통해 일반화하기
〃
실천 동기 강화 및 일상생활에의 확대 적용
평화를 실천할 수 있는 일 찾아보기
〃
3. 가치 분석 수업 모형 교수·학습 과정안
단 원
9. 평화로운 삶을 위해
교과서
174-179
차시
2/3
일 시
장소
6-○
교실
대상
6학년
학습모형
가치분석수업모형
지도교사
학습목표
♣ 평화를 이루기 위해서 우리가 지녀야 할 태도에 대해 바르게 판단할 수 있다.
학습
단계
학습
과정
교 수 학 습 활 동
시간
(분)
자료(◈) 및유의점(☆))
교사
학생
도덕적 문제의 제시
동기유발
■ 전시 학습 상기하기
-지난 시간에 무엇을 배웠나요?
■ 그림보고 이야기 나누기
-어떤 상황을 보여주고 있습니까?
-전쟁에 대하여 어떻게 생각합니까?
-우리 주위에서 전쟁과 같이 평화 를 해치는 일에는 어떤 것이 있을까?
■ 학습문제 확인하기
-평화의 의미와 중요성에 대하여 배웠습니다.
-탱크를 어린이들이 가로막고 있습 니다.
-전쟁은 자기들의 욕심을 채우려고 일으키는 것이라고 생각합니다 등
-가난, 성차별, 빈부격차 등
5′
◇교과서
평화를 이루기 위해서 우리가 지녀야 할 태도를 바르게 판단하여 봅시다.
도덕 판단·합리적의사결정의 연습
도덕적문제사태 제시
가치문제의 확인과 명료화
자기 입장의 설정
■ 도덕적 문제 상황 파악하기
‘태성이의 선택’ 읽고 문제 상황 파악하기
-태성이에게 어떤 일이 일어났습니까?
-태성이는 어떻게 문제를 해결하려고 하고 있습니까?
-태성이가 신영이의 말을 듣지 않고 자신이 생각한대로 하려는 이유는 무엇입니까?
‘태성이의 선택’에 담긴 가치문제 확인하기
- 이 이야기에는 어떤 문제가 있는 것 같습니까?
태성이가 하려고 하는 일에 대한 입장정하기
-내가 태성이라면 어떻게 행동하겠습니까?
-동생이 같은 반 친구 재규에게 괴롭힘을 당하고 있습니다.
-직접 동생 반에 가서 재규를 혼내주려고 합니다.
-이 문제는 동생만의 문제가 아니며, 그대로 두었다가는 더 많은 아이들이 괴롭힘을 당할 것이라고 생각했기 때문입니다.
-태성이가 동생을 도와주려고 하는 방법이 평화적이지 않습니다.
-동생 반에 가서 직접 문제를 해결하겠습니다.
-동생 반에 가지 않고 선생님께 말씀드리겠습니다.
20′
☆편안한 분위기를 조성하여 학생들의 자유롭게 자신의 의견을 제시할 수 있도록 한다.
잠정적 가치결정
가치원리
검사
-왜 그런 행동을 선택하였습니까?
같은 의견끼리 모둠 구성하고 토의하기
-모둠원끼리의 토의를 통해 자기 모둠의 입장과 근거를 정리하여봅시다.
찬성 팀, 반대 팀, 그 외 입장 팀끼리 전체 토론하기
-생활의 길잡이 156쪽에 토론 내용을 기록합시다.
-다른 모둠의 주장과 근거를 듣고 깊이 생각해봅시다.
나와 모둠의 선택에 대해 가치원리검사해보기
- 내가 재규라면 나의 결정에 대해 어떻게 생각할까요?
-세상 사람들이 모두 나와 같은 결정을 내린다면 어떻게 될까요?
최종 결론 내리기
- 가장 올바른 선택은 무엇입니까? 토론을 하고 난 후의 자신의 최종 입장과 이유를 발표해봅시다.
-동생의 일을 그냥 지나칠 수 없기 때문입니다.
-폭력은 폭력을 낳기 때문입니다.
-일이 더 커질 수 도 있기 때문입니다.
-처음에는 동생반에 직접 가서 재규를 혼내주려고 했지만 그렇게 될 경우 문제가 더 커질 수도 있다는 것을 깨달았습니다. 재규 반에 가서 동생과 재규를 같이 잘 타이르고 달래 주겠습니다.
☆절차에 따라 토른을 하도록 한다.
☆4가지의 가치원리 검사 중 하나를 선택하여 해보도록한다.
도덕적 정서 및 의지의 강화
‘욕심과 분노로는 얻을 수 없는 평화’를 읽고 평화를 실천하려는 마음 다지기
-캐나다의 인디언들은 곰을 어떻게 잡습니까?
-이야기에서 얻을 수 있는 교훈은 무엇입니까?
-나뭇가지에 걸린 돌을 곰이 건드리면 그 돌이 곰을 때려서 곰을 화나게 하고 세게 치면 칠수록 곰을 세게 치게 되어 곰을 잡게 됩니다.
-폭력은 결국 자신을 파괴합니다.
-평화롭게 문제를 해결해야합니다.
5′
정리
및 실천
생활화
일상생활 속에서 평화를 실천할 수 있는 일 찾아보기
-평화를 실천할 수 있는 일을 찾아 봅시다.
차시 예고하기
-다음 시간에는 세계 평화에 대해 배워보겠습니다.
-동생과 사이좋게 지냅니다.
-친구들과 싸우지 않습니다.
5′
평가
계획
평가
관점
평화의 의미를 알고 평화를 이루기 위해서 우리가 지녀야 할 태도를 바르게 판단할 수 있는가?
평가
방법
관찰법
평가
도구
체크리스트
평가 내용
평화의 의미를 바르게 알고 있는가?
평화롭게 문제를 해결하는 판단을 할 수 있는가?
평화를 실천할 수 있는 일을 찾을 수 있는가?

키워드

개념 분석 모형과 가치 분석 모형 - 8. 공정한 생활 -