아동상담과정 중 접수면담 단계(부모면담 아동면담)

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아동상담과정 중 접수면담 단계(부모면담 아동면담)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

아동상담과정 중 접수면담 단계

I. 전화예약

II. 부모면담
1. 주호소 문제
2. 발달사 청취

III. 아동면담
1. 대근육 협응
2. 소근육 협응
3. 주의집중 시간
4. 읽기, 쓰기, 말하기 장애
1) 언어
2) 지능
3) 기억
4) 사고와 지각
5) 환각
6) 판타지, 감정, 갈등
7) 정서
8) 관계
9) 기타

* 참고문헌

본문내용

다.
(3) 기억
아동들의 기억력을 알아보기 위해서는 숫자를 불러 주고 암기하는 방법을 사용해 볼 수 있으며 부모들의 보고를 통해서도 아동의 기억력을 어느 정도 파악할 수 있다. 보통 정상의 여덟 살 아동은 순서대로 5개, 뒤로 3재 정도의 숫자를 기억해 내며 10세의 아동은 앞으로 6개, 뒤로 4개 정도의 숫자를 기억해 낸다. 그러나 이러한 기억력이 기질적인 뇌기능에서 비롯되었는지 아니면 주의력 부족이나 불안으로 인한 것인지를 판단해야 한다.
(4) 사고와 지각
아동이 보이는 사고에 대한 평가는 주로 실제 사고내용과 사고의 형태, 흐름 및 조직이라는 두 개의 주요 차원에서 이루어진다.
사고내용상의 장애는 평범치 않은 신념(환상) 또는 지각(환각)의 형태로 이루어진다. 그 밖에 사건과 사물이 시간이나 공간적으로 서로 인과관계가 있다고 주장하는 발달적으로 부적절한 추론이나, 차이와 유사점을 구별하지 못하거나, 적절한 것과 부적절한 것을 구별하지 못하거나, 과도히 구체적인 것 등을 포함한 신조어와 특이한 논리 등이다. 사고흐름의 장애는 주로 강박적 느낌과 사고의 흐름이나 사고의 압박과 생각의 지리멸렬 같은 것들이다. 이런 것들은 아동으로 하여금 주관적으로 외재인, 통제 상실, 때로는 어떤 두려움으로 이런 것들을 경험할 수 있다.
(5) 환각
정신병적 상태, 망상 등으로 인한 환각 외에도 스트레스나 종교문화적 이유로 환각이 생길 수도 있다. 심각한 스트레스 상태에 있는 어린 아동들과 억압, 투사, 대치의 방어기제를 갖고 있는 어린 아동들도 환각을 나타낼 수 있다. 이런 환각은 판타지와 현실 사이를 일시적으로 구분하지 못하는 퇴행현상의 일부로 나타난다. 지나친 자극이나 학대에 노출된 아동, 부모의 죽음 후 급격한 애도반응, 외상 후 스트레스 장애, 극심한 불안 등도 환각을 일으킬 수 있다.
(6) 판타지, 감정, 갈등
아동이 가지고 있는 판타지나, 감정, 갈등을 평가하기 위해 놀이내용, 꿈 내용, 그림내용 등을 분석하거나 소원 등을 물어 볼 수 있다. 인물화 같은 그림그리기는 판타지 및 감정 뿐 아니라 지능 정도도 평가할 수 있는 기능을 갖고 있다.
(7) 정서
아동을 상담할 때에는 아동이 보여주는 기분, 정서 범위 그리고 불안, 우울, 냉담, 죄책감 또는 분노와 같은 정서 중 우세한 것이 무엇인지를 세심히 관찰해야 한다. 아동의 언어내용, 얼굴표정 기타 비언어적 단서를 관찰할 뿐 아니라 우울, 자살사고나 행동, 불안에 관해 탐색해야 한다.
우울한 아동들은 "나는 할 수 없어요.", "나는 그림을 잘 못 그려요"와 같은 낮은 자존감을 보여준다. 쉽게 피로를 느끼고, 흥미 및 즐거움을 상실한다. 죄책감, 집중력 부족, 수면, 식욕, 근육운동의 문제를 갖고 있다.
(8) 관계
아동의 관계 측면에 대해서도 몇 가지 영역을 탐색해야 한다. 가족 안에서는 어떤 가족구성원들과 살고 있으며 누구와 가장 친하고 누구와 그렇지 맡은지 알아야 한다. 또 어떤 구성원들 사이에 갈등이 존재하는지 등도 파악한다. 또래관계에 대해서는 누구와 친한지 또 누구와 친하지 않은지 등을 탐색하여 왕따나 소외를 당하는 아동이라면 아동 스스로 생각하는 원인이 무엇인지도 알아보아야 한다. 학교에서는 교사와의 관계도 탐색한다.
(9) 기타
그 외에도 아동에 갖고 있는 성적 지향이나 로맨틱 감정, 공격성 등을 살펴보아야 한다. 공격성과 관련하여, 아동의 성격에 문제가 있는지, 분노의 대상이 누구인지, 어떤 식으로 공격성을 표현하는지, 공격성의 정도가 어느 정도인지, 타인이나 동물들을 잔인하게 다루거나 폭력적인 적이 있는지 등을 탐색한다. 또한 갈등에 대처하는 아동의 방어조직에 대해서도 탐색한다. 불안하거나 화나거나 좌절했을 때의 대처전략을 알아본다.
뿐만 아니라 아동에게 있는 특별한 재능이나 긍정적 특성, 학업성취, 현실감, 가족의 지지 등 아동이 갖고 있는 긍정적 속성 등도 살펴보아 그것이 아동의 회복에 도움이 되도록 한다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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