아동의 사회성 문제

소개글

아동의 사회성 문제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

아동의 사회성 문제

I. 친구들과 어울려 놓지 못하는 아동

II. 내 것과 남의 것을 구별 못하는 아동

III. 남을 자주 때리는 아동

IV. 학교가기 싫어하는 아동

V. 길을 잃거나 가출하는 아동

VI. 교실에서 나타나는 행동

* 참고문헌

본문내용

돌아다니는 행동이다. 그 외에도 교사 지시를 따르지 않거나 이상행동을 지적하였다.
한국육영학교(1999)에서 "정서 장애아의 행동지도J 연구지에 소개된 101개 사례를 분석하여 특별히 지도가 필요한 행동을 알아보았다. 전체 사례에서 교사들이 지목한 적절하지 않은 행동은 집착행동 명, 주의산만 행동 2명, 이탈행동 3명, 상동행동 8명, 자해행동 10명, 공격적 행동 8명, 비사회적 행동 21명, 성 관련 행동과 섭식문제 행동 각각 8명, 언어와 관련된 문제 행동 13명, 기타 13명이다(구본권, 2001).
사회적인 문제를 가진 아동 대부분이 적든 크든 뇌손상으로 장애를 가졌다. 일반 아동들의 문제는 서서히 발달하면서 나타나는 데 비하여 발달 장애 아동은 장애진단되거나 아주 어린 시기에 나타난다. 이들은 기기, 앉기, 걷기, 달리기, 손동작과 발동작 등 민첩성 발달에서 나타난다. 그리고 이들은 키가 자라고 몸집이 커져 어른의 모습으로 발달하지만 정신발달이 그에 미치지 못하여 신체발달에 영향을 준다. 그러나 아동마다 다르고 개인차도 심하다. 전문가들이 임상에서 관찰해 보면 아동의 특성에 따라 신체발달, 언어발달, 지능발달, 사회발달에서 두루 나타나는 것을 볼 수 있다. 이를 발견하고 대처하는 지식이나 기술이 어머니의 사랑과 양육기술만으로는 부족하다. 정신지체 아동의 심리적 특성을 감안하면 단순하지만 예상하지 못한 문제들이 발생한다. 실패의 경험이 많아서 지시나 도움을 기다리거나 의존적인 행동이 보이기 때문에 말로 행동을 하거나 불만을 자기중심적으로 처리하기 쉽다.
사회평가에서 발달 장애 아동은 도덕적인 평가 문제가 될 수 있다. 이들은 지각과 행동을 의도적으로 예측하기 어렵기 때문에 도덕적인 문제로 규정하기에는 충분하지 않다. 그리고 비행 개념이나 문제행동 개념으로 설명하기는 적절하지 않다. 정확하게 말하면 아직도 미숙하거나 비분화된 행동이거나 의도적이거나 계획적인 것은 아니다. 발달 장애아동은 생활 나이에 비하여 아주 어린 수준의 행동으로 설명해야 한다. 정신적으로 미숙한 시기나나이가 어린 아동은 대응능력이 떨어지기 때문에 도덕적으로 사회 규범으로 보기에는 문제가 된다.
정신지체 아동을 범법자의 처벌이나 규정에 의하여 판단하지 않는 것도 그와 같은 이유에서이다. 그러나 특별한 문제를 가진 아동이 방치되거나 지도에 소홀히 하거나 보호에 책임을 다하지 못한 보호자에게는 도덕적인 책임을 면할 수는 없다. 때로는 그 책임을 전적으로 부모에게 물을 수 있는 것이다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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