교수학습과정안 - 개발모형과 학습모형 포함

소개글

교수학습과정안 - 개발모형과 학습모형 포함에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

앉는다.
- 도우미 친구는 행주를 가져다가 모둠의 책상을 닦는다.
- 식사를 준비해주시는 분들께 감사하는 마음을 갖는다.
- 밥과 반찬을 남기지 않고 골고루 먹는다.
- 숟가락과 젓가락을 사용하여 밥을 먹는다.
13:00 ~
13:20
실외놀이
▶건강생활영역
- 신체활동에 즐겁게 참여한다.
▶사회생활영역
- 질서 지켜 생활하기: 차례를 지킨다.
- 실외에서 지켜야 할 약속에 대해서 이야기 나눈다.
<교사의 발언 - 비지시적 발언 : 학생의 생각을 받아들이거나 이를 이용하는 것>
T: 실외에 나갈 때 우리는 무엇을 약속할 수 있을까요?
C: 복도에서 뛰지 않아요.
T: 놀이터에 갔을 때는 무엇을 지킬 수 있을까요?
C: 친구들과 서로 양보하면서 놀이해요.
- 유아들이 원하는 활동을 선택하여 한다.
- 친구들이 모이면 바르게 줄을 서고 교실로 들어간다.
- 교실로 들어가기 전에 비누로 손을 닦는다.
13:20
~
13:40
조형활동 감상
▶ 표현생활영역
- 자연과 사물 및 조형작품 감상하기: 다양한 조형 작품을 보고, 생각과 느낌을 서로 나눈다.
아동경험중심 교육과정:
학습자의 다양하고 흥미있는 경험을 동반하여
교과에 대해 효과적으로 학습
* 건설적 충동: 원자료를 가지고 무엇인가 쓸모있는 물건을 만들고 싶은 욕구
* 사회적 충동: 타인과 경험을 나누어 갖고 싶은 욕구
* 탐구.실험적 충동: 사실을 발견하고 결과가 어떻게 나올지 실험하고 싶은 욕구
* 표현적 충동: 의사소통과 건설적 흥미보다 세련된 표현을 하고 싶은 욕구
<동물원 꼴라쥬>
1. 동화를 통해 유아의 집중을 모은다. <알록달록 동물원>
2. ‘동물원 꼴라쥬’ 한 것을 모둠별로 나와서 소개한다.
T: 00모둠의 동물원 이름은 무엇인가요?
T: 어떻게 이름을 짓게 되었나요? <확산적 발문>
T: (활동의 특징을 이야기 한다.)
T: 만들면서 어려웠던 것은 없나요?
C: 친구들이 하고 싶은 동물들이 같았어요.
<학생의 발언- 학생의 반응적인 말>
T: 그래서 어떻게 하였나요?
C: 동물은 조금씩 나누어서 만들었어요.
T: 활동하면서 즐거웠던 것은 무엇인가요?
C: 실이랑 신문지를 붙이는 것이 재미있었어요.
13:40
~
13:50
하루일과
평가
▶언어생활영역
- 경험한 것, 생각한 것, 느낀 것에 대 해 나름대로 말한 다.
<학생의 발언- 학생의 자진적인 말>
- 하루 동안에 한 일을 머릿속으로 떠올려본다.
- 가장 즐거웠던 것이 무엇인지 이야기한다.
- 내일 무엇을 하고 싶은지 이야기한다.
13:50 ~
14:00
귀가지도
과제 분석- 행동 연쇄
- 바르게 앉아 있는 모둠장은 출석카드를 가져온다.
- 가정통신문을 접어서 출석카드와 함께 나누어준다.
- 출석카드와 가정통신문을 가방에 넣는다.
- 복도에 한 줄로 바르게 선다.
- 버스에 탑승한다.
- 2호차 버스를 기다리는 유아들은 진달래 반으로 모인다.
- 시청각 활동을 한다.
- 버스에 탑승한다.
평가
가. 유아 평가 (평가 관점- 상:20명 이상, 중:15명 이상, 하 10명이상)
1. 동물원에서 볼 수 있는 동물에 대해 이야기 할 수 있는가?
2. 동물의 특징을 몸으로 표현할 수 있는가?
3. 도구를 잘 사용하는가?
4. 자신의 감정을 언어로 표현하는가?
5. 친구들과 협동하는가?
나. 교사 평가 - 교사의 반성
1. 교사-유아간 활발하게 상호작용하는가?
2. 유아의 창의성을 촉진하는 효과적인 발문을 하는가?
3. 평가 시간을 충분히 제공하는가?
4. 스스로 할 수 있는 기회를 주는가?
5. 활동의 목표를 달성하였는가?
교수학습과정의 평가와 분석
-교수학습자와의 상호작용평가
-교수능력의 평가
-유아활동의 평가

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