실습준비 [현장실습의 책임 실습생의 책임과 자세 실습기관의 오리엔테이션]

소개글

실습준비 [현장실습의 책임 실습생의 책임과 자세 실습기관의 오리엔테이션]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 현장실습의 책임
2. 실습생의 책임과 자세
3. 실습기관의 책임과 오리엔테이션
4. 재활실습 교육구성 체계별 역할
5.실습생이 경험하는 문제

본문내용

분한 협의를 거쳐 이루어져야 하는 일임.
4)적절한 실습지도 부재
: 장기간 동안 적절한 실습 지도를 위한 시간이 주어지지 않게 될 때에는, 실습생은 실습 지도를 정당한 권리로 요구할 수 있다.
5)성희롱 문제
: 실습자와 실습지도자의 관계는 불평등한 위계적 관계이며, 지도자, 역할 모델, 평가의 지위를 갖음으로 성적인 관계에 동의하더라도 이는 비윤리적이며 비합법적임.
→ 윤리적인 관계를 유지하며, 성희롱 문제 같은 심각한 문제가 발생하지 않도록 주의 하며, 실습생 스스로 해결이 불가해 보일 때는 학교와 실습지도교수에게 의론할 수 있어야 함.
6)실습기관의 직원 파업
: 실습생은 이런 상황에 혼란에 빠질 수 있는데, 파업의 장기화될 경우 실습이 불가할 수 있다.
→ 직원들과 함께 시위에 참가하지 않도록 하며, 파직원 대신 업무를 수행하게 되는 일은 발생하지 않도록 함.
7)클라이언트에게 실습생임을 알리는 문제
:실습생의 신분을 알리는 문제는 윤리적인 성격을 가진 이슈로서, 각 기관에서 규정이나 관계 혹은 명확한 지시를 제시하지 않을 경우 갈등 상황에 처할 수 있다.
기관의 규칙이나 특정상 실습생 신분임을 노출 하지 않아야 할 때- 실습지도자는 이러한 문제를 실습생과 충분히 논의 하여 실습생이 갖게 될 갈등을 다루어 주어야 할 것이다.
실습생 신분임을 노출할게 될 때 - 실습생은 자신이 무능한 것이 아니라 보다 경험 있는 사회복지사의 지도 아래 책임 있는 서비스를 제공하고 있다는 자부심을 갖고 경험과 지식을 습득하기 위한 노력을 기울여야 할 것이다.
8)실습생의 개인적인 정보를 클라이언트에게 알려 주는 문제
: 자신의 교육적 배경이나 학위, 미혼 여부 등에 대해 과도하게 설명하려하거나 방어적일 필요는 없으며, 사생활에 침해받지 않는 범위에서 알려줄어도 무방함.
→그러나 가능하면 짧게, 직선적으로 답변하는 것이 좋음.
9)자살 위험이 있는 클라이언트를 만났을 때
: 실습생이 적절히 다루기에는 매우 어려운 문제임.
→ 이러한 위급 상황에서는 비밀보장의 원칙이 유보 될 수 있음.
10)폭력 위험이 있는 클라이언트를 만났을 때
: 위험해 보이는 상황에 뛰어들지 않도록 함.
11)클라이언트의 문제나 상황이 악화되었을 때
: 실습생은 이러한 상황에 자신의 기분이 저조해지는 경험을 할 수 있며, 자신의 능력에 대한 회의를 갖거나 죄책감을 갖기도 한다. 이때 자책하지 않는 태도가 필요하며, 실습지도자에게 솔직한 자신의 감정을 털어 놓아 지지 받을 수 있음.
12)실습생 자신의 정서문제
: 임상실습에서 클라이언트의 정서적 경험을 하는 것이 힘든 작업이라면 직접서비스보다 행정이나 조사연구 업무가 더 적절할 수 있음.
13)클라이언트의 비밀보장
: 녹화, 녹음 등은 클라이언트에게 반드시 허가 받아야하며, 실제 장비 사용시 장비의 사전 검사가 필요하며, 그래도 장비는 가능하면 눈에 띄지 않게 하는 것이 좋음.
14)클라이언트의 종결과 관련된 문제
6.실습생의 관심사
1)실습비
: 실습비는 기관에 따라 다르겠지만 대체적으로 3~5만원정도며, 이는 기관에 따라 실습생 교육을 위한 비용 등으로 사용됨.
2)실습생의 복장
: 상대방에게 불편감이나 불쾌감을 주는 옷차림은 피하는 것이 좋으며, 직원들의 옷차림을 기준으로 하는 것이 무난함.
3)좋은 인상 남기기
①시간을 엄수
②주어진 일에 대한 진지한 관심을 표명
③지시하는 일만이 아닌 도움이 될 일을 발견 성실이 돕는 것이 좋음
4)실습교육 공간
:공간의 제약으로 기관 내에서 장소를 옮겨 다거나의 물리적 환경으로 기관에 불편을 느끼는 중요한 요인이 될 수 있는데, 이때 기본적 예의를 지키는 것이 좋다.
대체적으로 자원 봉사자실이나 세미나실 혹은 소규모 회의실 등을 실습생에게 내주는 경우가 많음.
5)실습의 양
: 적절하지 못한 실습양이 주어질 수 있는데,
-많은 량이 주어졌을 때의 노력은 긍정적으로 평가되어 취업으로 연결되기도 함.
-반대로, 적응 업무량은 학습이나 경험의 기회가 주어지는 것을 저하할 수 있음.
6)실습 내용
: 실습생들이 기관에서 제공하는 서비스에 관한 책임을 떠맡는 스트레스로부터 어느 정도 보호되어야 하나, 경험을 쌓기 위해서는 기관에서 발생하는 상황이 교육적 필요에 의해 조작 혹은 조종되기 보다는 실제 그대로의 상황이어야 한다.
7)실습생의 역할
: 실습생과 자원봉사자의 위치는 어떠한 관점에서 보는가에 따라 흡사할 수 있으나, 이를 배운다는 관점에서 볼 때 자원봉사자와는 본질적으로 다름.
실제로 → 과업을 행하며, 생각하고 분석하며 비판하고, 이론과 연계하는 등이다.
8)실습생의 권리
: 과도한 책임감 없이 자유롭게 학습에만 몰두 할 수 있는 유리한 위치를 가질 수 있음.
→ 그러나 실습은 공식적인 교육임으로 직분에 따라 정중함을 원칙으로 한다.
9)실습기관의 실수
: 실습생의 실수가 사소한 경우보다 심각한 경우가 있을 수 있는데 이때에는, 실습지도자와 상의하여 해결방법을 찾도록 해야할 것이다.
10)사회복지 가치 딜레마
: 전문가로서의 성장을 위해 문제를 인식하여 선택하기 위한 대안들을 탐색할 수 있어야 함.
11)클라이언트와 면접
: 면접의 기술은 가장 중요하다고 볼 수 있음.
■임상적 면접기술
(1)관심집중하기
①클라이언트를 향해 앉는다.
②개방적인 몸자세를 취한다.
③때때로 상대방을 향해 몸을 기울여 앉는다.
④시선을 통한 접촉을 적절히 한다.
(2)경청
①적절한 고개 끄덕임
②단순한 음성반응(아, 예, 응, 그랬구나. 등)
③클라이언트의 말을 반복 확인(그의 말을 ‘경청한다. 이해한다. 계속하라’는 메시지)
(3)질문하기
①폐쇄형 질문: ‘예, 아니오.’의 대답만을 추구하는 클라이언트의 초점을 제한하고 확실한 사실에 대해 묻는 방식.
②개방형 질문: 개방형 질문은 클라이언트에게 다양한 답을 할 수 있는 기회를 제공.
③사적인 질문: 면접 시 클라이언트의 사적인 질문.
12)가정방문
: 가정방문의 목적을 명확히 하는 것이 좋으며, 그에 따라 실시되는 것이 좋음.
13)클라이언트로부터의 선물
: 선물을 줄 것 같은 때에 실습지도자에게 미리 물어봐 두는 것이 좋으며, 또 그 선물의 의도를 파악하는 것이 용이하다.

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