[학습지도안] 도덕이론의 개관 - 덕 윤리

소개글

[학습지도안] 도덕이론의 개관 - 덕 윤리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 도덕교육에서의 덕교육

2. 아리스토텔레스의 이론

3. 덕의 개념과 종류

4. 도덕적 덕의 구성

5. 도덕적 덕의 습득

6. 아리스토텔레스의 도덕교육론의 시사점

본문내용

갖기 위해서라도 어렸을 때부터 적절한 도덕적 정서를 가질 수 있도록 교육되어야 한다. 적절하지 못한 감정의 형성이 고착화 될 경우 올바른 방향으로의 도덕적 정서의 교정이 어려우므로 이는 매우 중요할 것이다.
3. 실천(습관화) - 덕을 함양하는 방법으로서 가장 강조되는 부분
; 아리스토텔레스는 도덕적 성품 즉, 덕은 ‘지속적인 습관의 결과’로 생기는 것이라고 하였다. 옳고 좋은 일을 행동과 실천으로 행하는 자가 진정으로 덕이 있는 자이다. 그러므로 단순히 어떠한 도덕적 행동을 무의식적으로 반복하게 하는 것이 아니라, 비판적 판단에 따라 반복적으로 행동하여 덕을 함양할 수 있도록 지도해야할 것이다.
위의 지도방안으로 가지고서 거리에서의 내용을 학생들에게 가르칠 때, 도덕적 실천의지(지혜)를 교육할 때 이야기를 통해 민주와 은경이는 어떻게 해야 할 것인가에 대해 학생들과 이야기를 나누어서 학생들이 쓰레기를 아무데나 함부로 버리는 것은 옳은 일이 아니라는 도덕적 판단을 할 수 있게 지도해야 한다.
그리고 민주와 은경이가 느꼈을 또는 글을 읽은 학생들의 도덕적 감정이 어땠는지에 대해서 의견을 주고받는 시간을 가짐으로써 올바른 도덕적 정서를 형성할 수 있도록 지도해야 한다.
민주와 은경이의 일화를 통해서 옳고 좋은 일을 학생들이 일상생활에서 반복된 노력과 훈련을 통하여 지속적으로 습관화 시킬 수 있도록 행동의 기회를 많이 가질 수 있도록 지도해야 한다.
또한 덕윤리를 지도할 때 이상적인 인간모형을 제시하여 학생들에게 모방하게 하는 모델링을 제시하는 방법으로 지도하여도 좋고, 또는 교사가 학생들이 바람직한 행동을 했을 때 보상을 해주는 강화를 사용하여 행동의 습관화를 유도할 수도 있다. 또한 짧은 시간 안에 훈화를 통하여 인격 교육의 효과를 기대하거나, 학생들이 지켜야 할 구체적이고 핵심적인 가치와 덕목을 제시하게 실천하도록 하는 방법들도 사용할 수 있을 것이다.
왜 이러한 도덕적 관점에서 지도해야 하는 이유는 무엇보다도 아리스토텔레스의 덕의 개념이 지정행의 통합적 지도를 강조하고 있고, 초등학교에서부터 이러한 세 영역의 조화로운 방법의 교육을 통해서 바람직한 도덕적 덕을 형성한 인격인을 기르는데 밑바탕이 되고, 건전한 인격인들이 모여서 공동체 안에서 개개인의 자아실현과 행복이 달성될 수 있기 때문이다. 그리고 특히 지속적반복적인 도덕적 습관의 형성을 강조하고 있으므로 이러한 관점에서 지도하면 좋을 것 같다.

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[학습지도안] 도덕이론의 개관 - 덕 윤리