보육과정 [기관소개 실제 현장에서 적용되는 표준교육과정의 모습 등]

소개글

보육과정 [기관소개 실제 현장에서 적용되는 표준교육과정의 모습 등]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

-도입-
1. 기관소개
2. 표준교육과정 중 기본생활과 신체영역

-전개-
3. 실제 현장에서 적용되는 표준교육과정의 모습
4. 신체 활동소개 (자유 활동)
5. 이스라엘 어린이집 사례

-결론-
6. 정리
7. 느낀 점

본문내용

초등학교부터 시작이 되나 이 가정어린이집에 다니는 원아들의 가정이 종교성이 짙은 가정이 많아 특별히 그들에게는 기도문에 대해서도 배우기도 한다.
대표적인 절기로는 초막절이 있다. 이스라엘에서는 스콧이라고 한다. 기원은 출애굽한 이스라엘 민족이 40년 동안 광야에서 장막생활을 기념하기 위한 절기이다. 스콧 시즌이 되면 모든 집에서 마당에 초막을 만들어 가족들과 즐거운 시간들을 보낸다.
기도문
장막
이렇듯 가정어린이집에서 절기에 대해서 배우며 직접 체험하는 시간들을 가진다.
6. 정리
* 이론과 실제의 공통점:
① 아이들의 발달수준이 표준보육과정과 같이 1수준, 2수준, 3수준 등으로 수준별로 나뉘는 모습들이 나타났다.
② 어린이집이 아파트 단지 내에 있어 차량을 이용하지 않고, 부모님의 손을 잡고 짧은 거리를 이동하는 동안 아이들이 안정감을 느낀다.
③ 등원 시 부모와 떨어지는 상황에서 불안을 느껴 울거나 떼를 쓰는 아이들이 있지만 보육시설에 들어서면 익숙한 환경과 또래친구들을 보며 아이들은 대체로 안정감을 느낀다.
* 이론과 실제적용의 한계점:
① 수면을 취하는 시간에 아이들의 의사와는 상관없이 보육기관의 정해진 일일계획 중 하나였기 때문에 수면시간을 가졌다. 아이들이 정말 자고 싶어서 자는 것 같지 않았다.
② 보육시설의 특성상 특별한 활동이 정해지지 않고, 보호와 교육이 같이 이루어지기 때문에 표준보육과정의 커리큘럼대로 분리되어 시행되지 않아 특정한 영역에 대한 교육이 체계적으로 이루어지지 않았다.
③ 각 영역별로 프로그램 계획이 세워져있었지만 실제로는 거의 시행되지 않았다.
7. 방문 후 느낀 점
첫째, 어린이집 선생님은 아이들을 사랑하기만 한다고 해서 할 수 있는 것이 아니라는 것이다. 아이들과 단순히 놀아주는 것이 아니라 부모님을 대신해 교육과 양육을 해야 하기 때문에 사랑으로 돌봐 주는 것 외에도 여러 면에서 교육할 수 있는 능력이 뒷받침되어야 한다는 것을 배웠다.
둘째, 이론과 실제는 다를 수 있다는 것이다. 보육과정에서 이루어지는 학습, 이론 등은 실제현장에서 필요로하는 교사와 자질의 여건에 따라 달라질 수 있다. 우리가 방문한 어린이집은 규모가 작고 연령대가 낮은 어린이집이어서인지 아이들을 교육 위주보다는 양육위주로 돌보았기 때문에 짜여진 계획안과는 조금 다르게 진행되었다. 하지만 계획안대로 실행하지 않더라도 아이들은 일상생활의 자연스러운 활동과 놀이를 통해 6가지의 다양한 영역에 대해 익혀 나가는 것을 볼 수 있었고 이론과 실제가 완전히 같은 수 없지만 이론이 실제의 바탕이 된다는 것을 알게 되었다. 여러 가지 표준보육과정 영역이 따로 떨어져 교육되는 것이 아니라 상호연관성을 가지고 모든 활동이 이루어졌다.
셋째, 어린이집을 아이들이 등원하기 전에 방문하여서 등원하는 모습을 지켜보았는데, 어린이집이 아파트 단지 내에 있어 차량을 이용하지 않기 때문에, 등원 시 부모님의 손을 잡고 원에 등원했다. 그로 인해 이동하는 동안 아이들이 부모와의 분리현상에 대한 불안이 감소되고 안정감을 느끼는 것을 볼 수 있었다.

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보육과정 [기관소개,   실제 현장에서 적용되는 표준교육과정의 모습 등]