중장년에 대한 이해와 교회와의 협동

소개글

중장년에 대한 이해와 교회와의 협동에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.들어가는 말

Ⅱ. 중장년의 이해

1.신체적 특성
2.사회적 특성
3.심리적 특성
4.신앙적 특성
5.학자들의 견해

Ⅲ. 교회와의 협동

1.중장년의 신앙 재점검 행사
2.교회전도 프로그램
3.교회 예배 프로그램

Ⅳ. 나가는 말

본문내용

사계획(Service Projects)
한 장년반이 봉사계획에 참여하게 될 때, 그것은 교회프로그램에 최대한도로 연관되어야
다. 교회에 봉사프로그램이 없는 경우에는, 그 장년반 프로그램이 교회내의 모든 장년들을 포함시키기 위한 핵을 이루게 될지도 모른다. 어떤 방에 페인트칠을 할 수 있는가?
새 양탄자를 깔 필요가 있는가? 교회 마당을 청소하면서 하루를 보내는 것은 그 작업을 해 낼뿐만 아니라, 값으로도 살 수 없는 봉사와 교제의 기쁨을 가져다 줄 것이다. 그 작업은 사람들로 하여금 그들의 사역, 그들의 친구들에 대하여 의식하게 한다.
대부분의 장년들은 공적으로 증거 할 기회가 필요하다. 반은 회복기에 있는 환자의; 가정, 선교회, 또는 병원에서 모임을 갖고 싶어 할지도 모른다. 그럴 경우에는 모든 교인들에게 모임을 개방해야한다. 그로써 반 참석자들은 동일한 기쁨과 영적유익을 얻을 것이고, 전 교회 활동을 자극하게 될 것이다. Ibid, p, 37
c.협동(Cooperating)
장년반은 매우 자만해질 수 있다. 경우에 따라서는, 반이 자기 스스로 결정하기를 원할 것이며 교회의 기독교 교육 위원회와 밀접하게 연관되어 일하는 것의 중요성을 알지 못 할것이다. 훌륭한 위원회는 교육과정(curriculum)선택, 프로그램제공, 지도력 발휘에 있어 장년반에 엄청난 도움을 줄 수 있다. 만일 기독교 교육 위원회의 한 사람이 교회 장년 사역과 직접 관련되어 있다면, 쉽게 관계가 설정될 수 있고, 그리스도를 위한 조화 있는 전진이 가능할 것이다. PAUL E. LOTH .한상식역 장년 이해와 교회교육. 종합선교-나침반, 1985, p. 37
d). 교수와 봉사(Teaching and Serving)
장년반이 교회의 교육 프로그램과 협동할 수 있는 다른 한 방법은 그 구성원들이 다른 반들에게 기꺼이 가르치려하는 것이다. 장년교사는 교회 협동보다 반 협동을 위에 두지 않도록 주의를 기울임으로써 협동 분위기를 조성해야 할 것이다. 만일 반원들이 교회 교육프로그램에서 가르칠 필요가 있다면, 다른 곳에서 그들이 봉사할 수 없도록 자기들의 반에 매여 있게 해서는 안 된다. 하지만 한 반원이 같은 시간에 모여야 하는 교수 책임을 받아들일 때, 교사와 반은 모두가 참석할 수 있도록 반 활동들을 주의 깊게 정리할 필요가 있다.
장년반은 그 참석자들이 교회에서 그리스도를 섬길 훌륭한 경험을 제공할 수 있다. 교사는 반에 있는 이들의 잠재적인 교수 혹은 지도력을 교수해서 그들이 능력을 개발할 기회를 제공하기 위해 힘써야한다. 이것은 대리교수, 소그룹인도, 적당한 보고서 준비와 발표, 기도인도, 그리고 기타 책임분야에서의 지도력발휘를 통해 가능할 것이다. 학습자들은 대개 배운 바대로 가르친다는 점을 명심하면서, 교사들은 본받을 가치가 있는 본을 보이고 있음을 확신해야 한다. 반을 주님의 포도밭에서 일할 미래의 일꾼들을 위한 훈련장으로 사용해야한다. Ibid, p, 38
3. 교회 예배 프로그램
장년반은 훈련 및 교수의 기회이지 예배 모임이 아니다. 반에서의 영적관계가 아무리 친밀하다 할지라도 교회에서의 예배를 대체할 것은 없다.
a).교회 예배 참석(Participarting in Church Worship)
효과적인 장년교수는 교회예배에 다 참석하도록 이끄는 것이다. 가족적으로나 개인들로서 함께 하나님을 예배하면서, 장년들은 아동들과 청소년을 만난다. 모든 신자는 그리스도안에서 하나이므로, 연합하여 예배를 드려야한다. 반 수업은 교회예배가 부요하게 되도록 자극하는 준비 경험이 될 수 있다. 예배와 지도적 위치에 참여함을 통해 장년 반원들은 교회의 영적 안정에 기여해야 한다.
b). 예배 순서 담당(Conducting Worship Services)
때때로 장년반은 예배순서 또는 특수한 프로그램을 담당할 수 있다. 이것은 담임목사와 논의 되어야 할 것이며, 그가 동의 한다면 반은 사회, 찬양, 그리고 간증을 제공함으로써 예배를 후원할 수 있다. 강사도 반에서 선출할 수 있다. 아니면 담임목사가 메시지를 전할 수 있을 것이다. 교회 예배에 대한 이 중요한 관계는 장년반과 그 반이 한 부분으로 속해있는 교회 간의 또 하나의 유대가 될 것이다.
장년반은 교회의 확장, 교육, 그리고 예배 프로그램에 역동적으로 참여해야한다. Ibid, p, 39
헌금과 봉사를 통해 협동하는 것은 교회 확장에 도움을 준다. 기독교 교육위원회와 함께 일하며 교사들을 제공함으로써 협동하는 것은 교회의 교육 프로그램이 향상되는 것을 돕는다.
예배참석에 의한 협동은 예배 프로그램에 대한 헌신을 보여준다. 그러한 활동은 전체로서의 교회와 일을 분담하고 계속적으로 기여하면서 반이 활동적이게 된다.
Ⅳ.나가는 말
앞에서 중장년의 신체적, 사회적, 심리적, 신앙적 특성에 대하여 살펴보았으며 그에 따른 중장년에 대한 교회 교육의 프로그램들을 살펴보았다.
남, 녀를 막론하고 중년 과도기를 자아 갱신기로 삼으면 중년 이후의 삶은 풍성해지며 창조적인 삶이 되리라 믿는다. 교회의 프로그램에 충실히 참석해서 활동할 때 믿음도 성장하게 되고 삶의 보람도 느끼게 될 것이라 생각한다. 실재로 필자는 교회에서 장년반을 경험해 보았다. 교회내의 모든 프로그램에 적극 참여했을 때 나와 남편이 같이 공동체 의식으로 하나가 될 수 있었으며 의식수준도 하나가 될 수 있었다. 또한 같은 장년반 내에서 뜻을 같이한 친구들을 만나 영적인 갈망을 해소할 수도 있었다. 누가 먼저 손을 내밀기 전에 자기 자신이 적극 참여하는 것이 중요하다고 생각한다. 역으로 소외되고 위축되어 있는 사람에게 먼저 다가가 그들에게 손을 내밀어 같이 ‘함께’ 이 시기를 극복하면서 전도와 봉사, 선교의 사명을 감당해 나간다면 정말 하나님이 기뻐하실 것이며, 자신들 또한 보람된 시간을 보냄으로 영적으로나 육적으로 만족함을 얻을 수 있을 것이라 생각한다.
※ 참고문헌
김재은저. 성인 교육론, 성광문화사, 1990
박봉수저 교회의 성인교육. 한국장로교출판사, 1999
강희천저, 기독교교육사상, 연세대학교출판부, 1991
PAUL E. LOTH .한상식역 장년 이해와 교회교육. 종합선교-나침반. 1985

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