종교 교과서 분석 및 개선방안 - 2009 개정 교육과정 대한예수교장로회총회교육자원부 편
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소개글

종교 교과서 분석 및 개선방안 - 2009 개정 교육과정 대한예수교장로회총회교육자원부 편에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 분석지표: 체계성
1. 교육목적과 교육목표의 상응성
2. 교육목표와 교육내용 선정의 상응성
3. 교육내용 조직의 순차성
4. 교육목표와 교육평가의 상응성

Ⅲ. 분석지표: 효율성
1. 사용되고 있는 개념과 학습자의 발달단계와의 적합성
2. 교육내용과 학습자 발달단계에 따른 효율성
3. 학습경험 요소(시간, 행동)와 교육내용

Ⅳ. 분석지표: 정당성
1. 교육평가와 헤게모니
2. 잠재적 교육과정
3. 영 교육과정

Ⅴ. 분석지표: 통합성
1. 종교이론과 실천
2. 타학문(타종교)와의 관계성
3. 지역과 세계의 통합

Ⅵ. 각 지표의 장점과 단점 및 개선방안
1. 분석지표: 체계성
2. 분석지표: 효율성
3. 분석지표: 정당성
4. 분석지표: 통합성

Ⅶ. 나가는 말

본문내용

서 좋았다.(교육내용) ③ 먼저 인간에 대한 이해, 청소년 자신에 대한 이해를 제일 서두에 두고 차근차근 종교에 접근한 의도가 좋았다.(조직의 순차성)
다음으로 단점은 ① 단순한 지식 전달적 내용이 많았다. 이론으로 너무 접근한 것이 많았다.(교육내용) ② 중학교 3책에서 조직의 순차성이 조금 복잡하고, 순서가 매끄럽게 연결되지 않은 부분(1단원→2단원→3단원)이 있었다.(조직의 순차성)
개선방안은 최대한 교육목표를 살리면서 그 바탕을 둘 수 있는 이론 부분만 살려도 좋을 것 같다. 그리고 실천부분까지 갈 수 있는 교육평가의 토대까지 이어졌으면 좋겠다. 그리고 인간 이해의 부분을 앞에 둔 것은 좋으나 그 뒤에 청소년들과 잘 접목하여 나아가면 학생들의 정서에서도 종교를 받아들이기까지 쉬울 것 같다.
2. 분석지표: 효율성
먼저 장점은 ① 교육내용의 조직적 순차가 학생들의 발달단계와 인지를 고려하여 자신에 대해 먼저 고민하고 종교를 전달함으로써 아이들에게 쉽게 전달할 수 있었던 것 같다.(교육내용) ② 토론위주가 많아서 교사와 학생 간의 유기적 관계는 좋은 것 같다.(교육평가)
다음으로 단점은 ① 사용하고 있는 개념이 기독교 종교를 가지고 있는 친구더라도 어렵고, 학습발달단계상 좋지 않은 부부도 있다.(발달단계의 적합성) ② 특히 중학교 3 책에서 종교통합에 대한 이야기가 나오는데 학생들에게는 아직 너무 이른 교육내용인 것 같고, 무교인 아이들에게는 와 닿지 않을 수 있어서 연령대를 고려하지 않은 교육내용이 효율성을 떨어뜨린다.(교육내용) ③ 교육목표에 대한 교육평가가 상관관계가 높지 않다. 교육평가의 대부분은 인지적인 것이며, 행동적인 것은 토론위주가 많아서 학생들의 참여가 높지 않을 것이다.(교육평가)
개선방안은 최대한 학생들의 발달단계와 인지를 고려하면서 교육목표에 도달하는 것이다. 그러기 위해서는 이론도 중요하지만 그와 행동적인 것을 살릴 수 있는 교육평가의 내용부분이 시급하다. 그리고 시간적으로도 이론만으로 하면 따분하거나 전달이 잘 안 될 수도 있기 때문에 교육방법적인 면도 동영상이나 인형극 등 효율적으로 배분해야 할 것 같다. 그리고 토론 위주도 좋지만 그보다는 참여도를 위해 토론과 퀴즈와 인증샷 등 다양한 매체와 방법들을 사용하는 것이 좋을 것 같다.
3. 분석지표: 정당성
먼저 장점은 ① 기독교 종교에서 만든 교과서이지만 기독교뿐만 아니라 유교나 불교, 우리나라의 민간신앙인 토속종교까지 다 썼을 뿐만 아니라 세계종교 힌두교, 유대교, 이슬람교까지 모든 종교를 썼다는 점에서 다른 종교까지 생각해보고, 비교할 수 있는 장점을 볼 수 있다.(교육내용) ② 비중이 기독교에 많이 쏠려 있어서 잠재적으로 기독교의 좋은 점이 학생들에게 많이 기억되고, 관심이 많이 생길 것 같다.(잠재적 교육과정)
다음으로 단점은 ① 다른 종교도 많이 쓰려고 했지만 뚜렷하지 못하다. 예를 들어 이슬람교에 대한 비중이나 적은 것으로 보인다.(교육내용) ② 무교인 학생들을 고려하지 않은 교육평가 내용들이 많았다. 예를 들어 예배 의식에 참여하기, 정성을 다해 예배드리기 등 기독교 종교에서 편찬한 책이지만 모두를 고려하지 못했다.(교육평가와 헤게모니)
개선방안은 기독교 종교를 살리면서도 그와 비교하며, 연관시키며 다른 종교를 배분적으로 쓰는 것이 좋을 것 같다. 기독교만 유독 드러나도 기독교에 대한 반감이나 종교 우월주의를 나타낸다고 비춰질 수도 있기 때문이다. 교육평가인 실천적인 것으로 기독교를 강요하고, 평가하려기보다 잠재적으로 기독교가 좋게 인식되고, 기억될 수 있도록 교육내용을 편찬하는 것이 좋을 것 같다.
4. 분석지표: 통합성
먼저 장점은 ① 2009 개정 교육과정에서는 사회·공동체적인 것을 넘어서 지역과 세계로 뻗어나가며 문화적 차원의 변화도 이끌어내고자 하는 통합성의 관점을 볼 수 있었다.(교육목표) ② 교육내용에서도 다른 종교와의 화합을 위한 고민과 생각에 대한 내용이 담겨 있었다.(교육내용) ③ 타종교인 이슬람교, 유대교, 힌두교와의 비교나 관점들에 대해 썼으며, 영화나 책들을 소개하며 하는 것도 좋은 방법이었다.(교육방법) ④ 친구, 공동체, 가정, 사회까지 대화적이며, 상호적인 관계를 종교적으로 잘 풀어내었다.(교육내용)
다음으로 단점은 ① 타학문인 과학이나 예술 등 아이들의 지식의 폭이나 흥미도를 많이 고려하지 못한 것이 아쉬웠다.(교육내용) ② 이론은 충실하기는 하지만 실천부분에서 잘 이어지지 않았다.(교육평가)
개선방안은 최대한 문화적 차원과 지역과 세계의 통합을 이끌어 내면서 타학문과의 상관관계성을 높여서 질적으로도 좋은 교과서를 만들었으면 좋겠다. 그리고 이론으로 충실하기보다는 교사와 학생간의 상호작용을 높이는 교육평가와 교육목표에 통합적으로 잘 도달할 수 있는 인터넷 매체의 사용, DVD의 사용 등 다양한 교육방법을 사용하였으면 좋겠다.
Ⅶ. 나가는 말
분석을 하고, 내용을 정리하면서 체계성의 장·단점과 각 관점의 장·단점이 눈에 확 들어와서 개선방안을 생각해보기 좋은 시간이었다. 생각보다 체계성이 높은 반면에 효율적으로는 책으로 편찬된 것인지 몰라도 유난히 뒤처지는 것이 보였고, 정당성은 기독교라는 종교를 가진 단체에서 만들었기 때문에 정당성도 조금은 단점이 부각되지 않았는가 싶다. 그러나 저번 7차 교육과정보다는 교육목적이 지역과 세계를 통합하는 문화적인 차원까지 뻗어나간 것에 대해서 좋은 의도로 보았다. 앞으로는 DVD나 교수방법을 연구하는 지도자용 책도 같이 나오면 교육방법적인 차원도 고려하고, 생각하는 분석이 될 것 같다.
분석에 아직 내용을 잘 이해하지 못하고 쓴 부분도 많이 있고, 다소 내용이 부족한 부분들도 있지만, 하나님 나라를 이루는 데에 그리고 앞으로 종교교사로서 아이들을 가르치는 입장에 서는 선생님으로서 좋은 시간이 되었다. 앞으로 교육과정과 수업내용을 써보고 싶은 한 사람으로서 많은 고찰과 내용과 순서 등을 체계성, 효율성, 정당성, 체계성의 측면에서 생각해보는 좋은 시간이 되었다.
모든 영광 하나님께 돌리며, 하나님이 쓰시는 일꾼이 되고자 더 노력하고, 믿지 않는 학생들에게도 복음이 전파되기를 기도하며 많은 관심을 기울여야겠다.
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  • 등록일2019.03.16
  • 저작시기2019.3
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